分享到:

怀特海的创造性哲学及其宗教文化意蕴

本论文试图探讨怀特海的创造性哲学及其宗教文化意蕴。主要内容分设六章,它们涉及三个思想层面:从创造性视角理解和重构怀特海的哲学,使过程哲学与机体哲学这两种文本获得统一性的解读;由永恒客体、现实事态和知觉经验这些基本范畴架构创造性哲学,以此阐释创造性原理;凸现创造性原理的理想精神和环境意识,强调它们在神学建构和文明发展中的意义。具体内容按照各章的要点和问题概述如下:在第一章“思辨哲学与创造”中,从经验和理性两个方面对怀特海的思辨哲学作出了分析说明,并从古典哲学和近代哲学两个方面确定了怀特海哲学的地位,阐发了它对于传统哲学的意义。怀特海的思辨哲学与亚里士多德的形而上学相似,综合了二十世纪人类经验的各个方面因素,尤其是自然科学方面的成就,设想了一种形而上学的宇宙论;他又是一个柏拉图主义者,以永恒客体构造理想形式,坚持神性对世界的理性诱导。对近代哲学的哥白尼式革命,他则来了一次颠覆,将主观主义原理改造成为客观实在的基本特征,提出了作为宇宙  (本文共126页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新课程研究(上旬刊)》2017年03期
新课程研究(上旬刊)

培养心灵手巧的人是理想的智育——怀特海《教育的目的》阅读对话

怀特海认为国家教育系统中的课程包括文科课程、科学课程和技术课程,其中每一种课程都应包括其它两种课程的内容。学生在这三方面的每一方面所受的训练,"都应该有其他两方面的训练补充...  (本文共2页) 阅读全文>>

《师道》2016年12期
师道

美的教育背景——品怀特海的精神发展史

怀特海的个人生平堪称一部精神发展史。怀特海在《自传》中谈到"这些个人回忆的重点在说明我人生中有哪些有利的因素,...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 《师道》2016年12期
《师道》2017年06期
师道

教育节奏律动在日常生活中——怀特海《教育的目的》阅读对话

这还是几年前,北京市丰台二中王志江校长组织的"啃读者"之"西方人文经典"现场给我的启示,这个启示来自于一个数学老师的现场叙事。这个叙事从阅读怀特海的《教育...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《师道》2017年06期
《世界哲学》2007年01期
世界哲学

方兴未艾的过程哲学研究——第六届国际怀特海大会综述

第六届国际怀特海大会于2006年7月3日至6日在奥地利名城莫扎特的故乡萨尔茨堡举行,此次大会的主题是系统与历...  (本文共3页) 阅读全文>>

《哲学动态》2004年11期
哲学动态

第五届国际怀特海哲学大会在韩国召开

由韩国怀特海学会和美国过程研究中心联合主办的第五届国际怀特海哲学大会于2004年5月24~31日在韩国首都汉...  (本文共2页) 阅读全文>>