分享到:

信息技术与写作教学整合研究

相对于技术应用为主的研究取向,本研究旨在强调“信息技术与写作教学整合”研究中“学科立场” 的意义,试图展示如何从“学科立场”,即写作和写作教学需要出发思考“信息技术与写作教学整合”。首先,将“信息技术与写作教学整合”中的问题放在“信息技术与课程整合”的大背景中来看。通过分析“信息技术与课程整合”的提出背景和已有实践中的问题,揭示信息技术与课程整合中“学科语境”薄弱的现象,由此明确“信息技术与写作教学整合”研究中“学科立场”的重要性,并进一步界定了“学科语境”、“学科立场”在本研究中的基本所指与意义。当然也简要分析了“信息技术语境”的基本含义和地位。(第一章)接着,从“学科立场”审视信息技术与写作教学整合实践(第二、三、四章)。即以写作和写作教学必然会关注的三个基本问题“写什么”、“怎么写”、“写得怎么样”为切入点,呈现在有意识或无意识中形成的“信息技术与写作教学整合”实践活动或产品。在这样的展示和剖析中,试图突出的不是实践活动  (本文共200页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北大学
河北大学

信息技术与初中语文教学整合模式研究

伴随着新课程标准的颁布和各种新教材的推广应用,信息技术在语文教学中的应用越来越受到重视,信息技术与语文教学整合的实践逐步走向深入。但由于人们对“整合”的认识不同,各种实践所基于的理念、思想和教与学的模式不同,构建的整合模式难以充分贯彻新课程标准的理念与思想,导致语文教学发生偏差,难以达到课程改革的要求。为了更有效地推动整合实践,本研究对信息技术与初中语文教学整合模式的构建进行了探讨。首先,本文结合当前初中语文教学的实际和新课程语文教学的要求,分析了当前基础教育课程改革背景下建构信息技术与语文教学整合的模式需要遵循的基本要求。然后,按照这些要求,结合初中语文教与学的特点和学生语文素养培养的需要,依据相关的理论与思想,构建了信息技术与初中语文阅读、写作、口语交际教学相整合的模式。最后,依据所构建的模式,设计了相应的教学案例,并在保定市第十七中学进行了初步地实践,通过教学过程观察、问卷调查、师生访谈等形式,对教学效果进行了评价与反思,...  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>

长春理工大学
长春理工大学

信息技术与军用公文写作教学整合研究

当前部队院校军用公文写作教学手段单一、教学效果不明显,学员学习兴趣不高,实际操作能力不强,对未来任职起不到应有的指导作用。本文针对这一教学现状提出一种比较新的想法,就是把信息技术整合到教学中,将现代信息技术融入到军用公文写作教学之中,提升教学的可操作性、有效性,同时也提升学员的学习效率及对军用公文写作课程的学习兴趣。通过对教学环境、方法、手段的信息化处理和建设,使以往学员被动学习的状况得到改变,之后通过问卷调查和案例分析等方式得出信息技术与军用公文写作教学整合的可行性结论。并针对这一新型的教学方式对军用公文写作教学的教员提出新的教学要求,其中包括教学时候采用的方式方法和手段等。  (本文共36页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

信息技术与高中英语写作教学整合研究

英语是世界上使用最为广泛的一种语言。随着全球化的发展,掌握好英语这门语言显得越来越重要。英文写作作为英语语言运用的很重要的一个方面能够在很大程度上反映一个人的英语掌握水平。然而,有关研究结果却表明,从总体上看,当今高中学生的英文写作能力并不是很强,英文写作一直以来是高中英语教学中的薄弱环节。随着现代信息技术的发展,人们为将信息技术应用到教育中以提高教育质量进行了大量的研究与实践工作,信息技术与学科课程整合是其中最热的议题之一。本文以我国基础教育新课程改革的精神和课程整合理论、建构主义理论以及二语习得理论为指导,在参考国内外相关研究的基础上,设计并开发出一个高中英语写作教学专题网站。本文总共分为以下六章:第一章阐述了本研究的背景,意义,国内外研究现状,研究内容.难点和研究方法。第二章首先对文章中出现的三个专业名词进行了界定,接着介绍了本研究的理论基础,包括信息技术与课程整合理论、建构主义理论和二语习得理论。第三章分析了目前高中英语...  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新乡学院学报(社会科学版)》2013年06期
新乡学院学报(社会科学版)

信息技术与高职英语写作教学整合研究

信息技术的发展推动了社会各个方面的发展,当前的教育形式也正发生着改变,许多课程的教学正尝试着与信息技术相结合,希望能取得教学上的突破,取得更好的教学效果。高职英语教学主要是为了培养高等职业技术人才,面对人才国际化的发展趋势,英语写作会在一个人的职业生涯中得到广泛应用。因此,高职英语写作教学应考虑其与基础英语教学存在的不同点,针对高职英语学习现状,结合信息技术在课程教学上使用的情况,探索如何利用信息技术与高职英语写作进行整合。一、高职英语写作教学中存在的问题(一)学生的英语写作水平较低高职院校的学生英语基础都比较薄弱,英语课程学习兴趣较低,而写作一直是英语教学中的难点,高职学生英语写作教学难度可想而知。高职学生的英语写作水平普遍较低,存在着词汇量匮乏、文章结构把握不准确、文章内容空洞等问题。部分学生不仅词汇量少,而且还会在一些常用单词里出现一些拼写错误,句子里也会伴有语法错误的出现。另外,许多学生无法运用正确的语句来表述文章的内容...  (本文共3页) 阅读全文>>

《佳木斯教育学院学报》2013年08期
佳木斯教育学院学报

信息技术与高中英语写作教学整合研究

一、研究意义信息技术(Information Technology)与课程整合就是用系统、联系、辨证的观点,将各种教学理论、方法、技能与计算机技术(Computer Technology)和网络技术(Network Technique)等信息技术有机融合在课程教学中的各个环节,充分发挥各自的优势以达到最佳的教学效果。[1]当今世界,各国之间社会生活各方面的交流和合作日益频繁、密切,对英语学习者提出越来越高的要求。作为英语应用的基本技能之一,英文写作需要综合运用词语搭配、语法、遣词造句、布局构架等技能,能在很大程度上反应学生的英语应用水平。然而,连续的抽样统计表明,大多数高中生对写作缺乏兴趣,写作能力总体呈现逐渐下降趋势。如何结合信息技术改进高中英语写作教学方法,有效提高学生的英语写作水平是广大教育工作者共同关心的热点问题。二、英语写作中存在的问题及原因写作是学生语言综合运用能力的体现。阻碍高中生英语写作水平提高的因素是多方面的,...  (本文共1页) 阅读全文>>