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幼儿反事实思维的发展及其与心理理论的关系研究

在心理上对过去已经发生的事件进行否定进而建构一种可能性假设的思维活动,称为反事实思维(counterfactual thinking)。它是人类意识的一个重要特性。以往关于反事实思维的研究其研究对象大部分来自成人。近年来学前儿童的反事实思维也日益引起研究者的关注。我国对此方面的研究几近空白。本研究首先介绍了反事实思维的概念与类型、产生过程及功能;然后对国外有关儿童反事实思维的发展及其与心理理论等其他心理活动之间的关系等方面的研究成果、主要理论观点及研究方法进行了较为详尽的文献综述;接下来分析了该领域的研究所存在的问题;最后在此基础上进行了两项研究,对3-5儿童反事实思维的发展及其与心理理论的关系进行了探讨。有关研究表明,部分年幼儿童不能进行反事实推理,而且出现所谓的“现实错误”。已有研究尚不能对出现这种“现实错误”的原因做出明确回答。鉴于此,研究一进行了4个系列实验,层层推进,从执行性功能的角度(主要是抑制控制和工作记忆两个方面  (本文共118页) 本文目录 | 阅读全文>>

《北京大学学报(自然科学版)网络版(预印本)》2007年02期
北京大学学报(自然科学版)网络版(预印本)

回忆中提及他人与幼儿错误信念理解的关系

0引言如果个体能够把自身和他人的行为归因为心理状态,就认为其具备“心理理论”(theory of mind)[1]。心理状态包括意图、愿望、情绪、信念等,儿童到3岁之后才开始逐渐具有理解他人信念的能力,并以此预测和解释他人的行为。亲子间关于情绪的谈论能促进儿童理解他人的情绪[2],并且能预测随后的错误信念成绩[3]。在不同年龄点测得的儿童理解情绪的能力与错误信念理解之间都存在稳定的相关[4]。儿童和父母、兄弟姐妹、同伴之间关于心理状态的谈话有助于其心理理论的发展[5]。儿童与同伴[6]、母亲[7]在游戏中的谈话,心理状态术语运用越多,心理理论成绩越好。5~7岁的儿童和父母一起看故事书或自己讲故事时,涉及故事主人公心理状态的谈话越多,其心理理论越好[8]。亲子谈话时母亲对心理状态的谈论能独立预测儿童的心理理论成绩[9]。可见,儿童与别人交谈时,对情绪和心理状态的谈论与其心理理论的发展有关。除了关于当前事件的即时交谈,儿童的回忆也与...  (本文共8页) 阅读全文>>

《心智与计算》2008年02期
心智与计算

4~6岁儿童执行功能与心理理论关系的研究

1问题提出近年,在幼儿朴素理论发展领域探讨幼儿心理理论与执行功能关系成为一个颇受关注的研究方向。所谓执行功能(Executive Function,EF)是指那些对个体的意识和行为进行监督和控制的各种操作过程,它主要包括工作记忆,抑制控制,认知转换三个要素。抑制控制是执行功能的核心成分[1]。自我调节(self-regulation),反应抑制(response inhibition)等都属于它的内容。心理理论(Theory of mind,ToM)是指个体对自己或他人的心理状态,如意图、愿望、信念等的认识和理解,并以此对他人的心理和行为进行解释和推理的能力[2]。前人研究发现执行功能和心理理论之间存在着密切的联系,主要体现在:1、二者显著的发展时期相近(学前期)。2、来自于脑成像研究表明,二者的脑机制可能都是前额叶[3]。3、目前许多研究发现[4],抑制性控制作为心理理论和执行功能的共同成份,关系到儿童心理理论的出现和表现,在...  (本文共7页) 阅读全文>>

《长沙师范专科学校学报》2009年02期
长沙师范专科学校学报

心理理论视角下的儿童Asperger综合症、精神分裂症和孤独症

心理理论(Theory of mind,ToM)是指个体对自己或他人的心理状态,如对意图、愿望、信念等的认识和理解,并以此对他人的心理和行为进行解释和推理的能力。心理理论测量的经典范式是错误信念任务(意外地点任务和意外内容任务),一级ToM故事,二级ToM故事,失言察觉和连环漫画任务等。根据被试完成任务的通过率、准确率可以得知被试的心理理论发展状况。心理理论研究的基本概念框架源于发展心理学。目前,儿童心理理论发展方面的问题在儿童社会认知发展的研究中占重要地位。基于这些研究,研究者们把心理理论与执行功能、语言的发展、亲社会行为以及情感机能等方面联系起来。随着心理理论研究成果的应用,心理理论的研究已经超出了发展心理学的研究领域。事实上,心理理论已经变成了连接临床医学、社会学和认知科学等各学科的纽带,认知神经医生和神经科学家开始探索心理理论的神经基础,也为理解临床神经病理学中社会认知的障碍问题打开了一个新的局面。一、心理理论在Aspe...  (本文共4页) 阅读全文>>

《心理技术与应用》2017年03期
心理技术与应用

舞蹈经验对大学生心理理论的影响

1引言心理理论能力是人类进化最令人叹为观止的成就之一(de Waal,2012),作为社会认知的重要组成部分,它可以帮助人们建立复杂的社会关系并提供共情回应以维持关系成功(Sebastian,Fon-taine,Bird,Blakemore,Brito,Mccrory,&Viding,2011)。心理理论是指对自己和对他人心理状态的感知,并根据这一感知对其他相关行为做出预测和解释(Happé,Bmwnell,&Winner,1999)。有研究者对心理理论的概念做了更进一步的区分(Bodden,Mollenhauer,Trenkwalder,Cabanel,Egg-ert,&Unger,et al.,2010;Tager-Flusberg,&Sulli-van,2000),把对他人情绪和体验的感知称为情感心理理论(affective theory of mind,affective To M),对他人想法和认识的感知称为认知心理理...  (本文共8页) 阅读全文>>

《中国临床心理学杂志》2017年01期
中国临床心理学杂志

聋童的接受性词汇水平、叙事能力与心理理论的关系

心理理论(Theory of Mind,TOM)是指个体对自己或他人的心理状态,如意图、愿望、信念等的认识和理解,并以此对他人的心理和行为进行解释和推理的能力[1]。心理理论是儿童社会交往的基础。拥有发展良好的心理理论,个体能准确预测他人及自己的认知与情感状态,实现高效的社会交往和良好的人际关系。由于语言交流障碍及同伴交流缺失等原因,聋童的心理理论发展要滞后于正常儿童。关注聋童的心理理论有助于其回归主流社会,建构良好的人际关系,促进其社会适应能力的发展。语言与心理理论的关系备受关注。大量研究一致发现,语言是心理理论发展的基础,语言能力能够显著预测心理理论的成绩[2]。词汇是语言发展的基础。词汇发展水平代表着儿童接触或掌握的并在特定语境中理解和使用的词汇量。周晶等人的元分析发现,3~6岁汉语儿童的语言能力(包括一般语言能力,接受性语言能力及词汇理解能力)和错误信念之间存在中等强度的相关[3]。Milligan等人的元分析也发现,7...  (本文共5页) 阅读全文>>