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大学生言语、表象认知风格个体在记忆系统中信息表征偏好的研究

本论文运用文献法、测验法、实验室实验法和访谈法对认知风格聚合理论结构及大学生言语、表象认知风格个体在记忆系统中信息表征的偏好进行了理论和实证研究:(1)对认知风格的建构、测量方法和记忆机制进行了系统文献综述。(2)对“认知风格分析测验”进行修订,初步制定了适合中国大学生群体的常模。(3)运用上述测量工具对言语和表象风格的大学生在工作记忆和长时记忆中信息表征偏好情况进行了研究。结果表明:工作记忆的子系统作为言语-表象认知风格的作用机制的假设得到支持;在语义记忆中言语型风格个体比表象型风格个体对抽象词的再认表现出表征偏好,在对具体词的再认中,这种偏好被双重编码联合效应掩盖;言语、表象认知风格个体在情景记忆的策略选择中存在差异,言语型风格个体倾向选择归类和语义方式的精细加工策略,表象型风格个体则偏爱图像和场景的精细加工策略。  (本文共137页) 本文目录 | 阅读全文>>

《才智》2018年24期
才智

认知风格在决策中的影响综述

一、前言决策是指为了达到一定的目标而就采取某种行动的方案所作出的选择或决定。认知风格在决策过程中扮演着重要的角色。长期以来研究者致力于认知风格在决策过程中的影响研究,并取得了一系列的进展。认知风格是人们对信息和经验进行组织和加工时所表现出来的个别差异[1]。信息加工倾向理论指出场独立性的个体解决问题时更多依赖于自身内部,倾向于分析重组信息;场依存性个体,更敏感外部线索,这种类型的个体通常会顾及全局信息。本文在国内外研究的基础上,对近年来的相关研究进行整理和总结,以期为接下来的研究提供新的视角。二、决策中的认知风格(一)认知风格、信息、决策个体接收到的信息量以及信息表达形式偏爱等的不同为研究认知风格如何影响决策提供了线索。黄志强(2011)场依存性的认知风格个体在加工信息时更依赖外界信息,依赖框架的表现形式而非理解问题本质,从而出现框架效应现象。杨艳(2008)在不同认知风格者决策偏向研究中也证实场依存性认知风格的个体更容易受到信...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2018年24期
《开封教育学院学报》2017年11期
开封教育学院学报

小学生认知风格对内隐攻击性的影响研究

内隐攻击性是指个体通过内省或自我报告(意识层面上)无法识别或无法正确识别的,却对个体行为产生潜在影响的行为倾向。认知风格是个体特征和一贯性组织与加工信息的方式,它是一种与认知活动密切相关联的人格变量。场独立类型的人倾向于更多地利用内在参照作为信息加工依据,而场依存类型的人则倾向于更多地利用外在参照作为信息加工的依据。本研究将考察在不同材料启动下,小学生群体中场独立者和场依存者的内隐攻击性是否存在差异。一、方法(一)被试河南省某小学六年级学生130人参与实验。在认知风格测量中挑选出场独立型35人,场依存型35人。内隐联想测验获有效被试60人(男27人,女33人)。(二)测量工具1.镶嵌图形测验在认知风格测量上,本研究采用北京师范大学出版的《认知方式图形测验》(又称《镶嵌图形测验》,简称EFT)。其信度系数是0.90,认知方式图形测验与棒框测验的相关系数为0.49,达到显著水平。评分标准采用孟庆茂、常建华制定的常模标准。本研究中场独...  (本文共2页) 阅读全文>>

《江苏教育》2017年96期
江苏教育

认知风格对学习的影响及其应用

学生学习成绩的好坏除了受先天的智力、后天的兴趣和自身的努力程度等因素影响之外,还会受到其自身认知风格的影响,研究学生的认知风格对学习的影响,对教学有着重要的指导意义。了解学生的认知风格有利于教师因材施教,采取适当的教学方法让学生更高效地完成学习任务D―、认知风格的概念和分类认知风格的概念最早由美国人格心理学家奥尔波特(Gordon W.Allport)在1937年提出,是指一个人在感知觉、记忆、思维等方面一贯的加工方式的偏好。它决定着人对外界信息的加工方式,表现为对外界信息选择的偏好、对信息如何感知、做出何种反应。认知风格的分类主要有场独立性与场依存性、沉思型与冲动型等。1.场独立性与场依存性。场独立性与场依存性最早由美国心理学家赫尔曼·威特金(Herman Witkin)在20世纪40年代提出。场独立性个体在认知活动中更倾向于以自身内部为参照,不易受外界因素的影响,在抽象和分析的水平上加工信息,对事物做出独立的判断。场依存性个...  (本文共3页) 阅读全文>>

《现代预防医学》2017年14期
现代预防医学

惧怕否定评价对大学生隐性认知风格和抑郁的中介效应研究

抑郁作为当今社会一种常见的负性情绪,一直是国内外学者关注的焦点[1-2]。有研究表明大学生抑郁的发生率处在很高的水平[3],这不仅影响到他们正常的学习生活,还给其家庭带来巨大的困扰。而抑郁与认知缺陷密切相关,Bunce等人指出,最初的抑郁症状会影响后续加工处理速度和简单的认知和选择反应时间[4];Sole等人也指出,重度抑郁患者常伴有认知功能的损害[5]。隐性认知风格和惧怕否定评价是个体认知缺陷的两个表现层面,其中,隐性认知风格是认知能力脆弱的个体在面对威胁信息时产生的认知偏差,具体表现为个体倾向于将消极事件动态想象建构成逐渐增加的危险和快速增长的风险。惧怕否定评价是指害怕收到消极反馈和担忧受到社会的排斥。国外关于隐性认知风格的研究主要集中在其与压力的产生、焦虑障碍的关系以及父母的隐性认知风格和其子女情绪障碍的关系方面[6-8],而关于惧怕否定评价的研究主要涉及其与社会性焦虑等的关系及惧怕否定评价在社会地位与抑郁症状间的调节作用...  (本文共4页) 阅读全文>>

《吉林省教育学院学报》2017年11期
吉林省教育学院学报

基于认知风格理论的网络、多媒体课程设计

一、引言随着计算机辅助外语教学在全球普及,多媒体与网络辅助外语学习不仅是教学热点,也是研究重点[1]。自计算机技术引入到外语教学后,国内外开展了许多实践性的教学研究,但研究者往往把大量精力放在开发教学软件、学习者的训练以及人机互动上[2,3]。如果仅注重网络和多媒体工具本身,教和学往往不能取得理想的效果[4],最重要的是学习者通过网络和多媒体技术怎样学[5]。本文基于认知风格理论,论证网络、多媒体环境下认知风格与外语学习绩效的关系,探讨如何设计与认知风格相结合的网络、多媒体课程,以全面改革外语网络、多媒体教学模式。二、认知风格理论认知风格指个体在加工信息(包括接受、贮存、转化、提取和使用信息)时习惯采用的不同方式或行为模式。认知风格是认知过程中的一种个体差异,一旦在个体逐渐形成后一般不会因学习内容及学习条件的变化而发生变化,因此具有跨时间的稳定性和跨情境的一致性。认知风格的研究起步于40年代,对其分类繁多。Riding[6]总结...  (本文共3页) 阅读全文>>