分享到:

儿童汉语和英语语音意识的发展特点及其相互关系

语音意识作为元语言研究的一个重要领域自80年代中期以来受到研究者的普遍关注,其中的一个主要原因是语音意识的获得与发展直接关系到儿童阅读技能的发展与阅读教学。语音意识及其各成份的发展以及语音意识与阅读的关系是目前语音意识研究的两大主要领域。面对众多的语音意识对阅读影响的研究,语音意识获得与发展的研究相对过少,尤其是普通话儿童汉语语音意识与英语语音意识发展的研究。本研究通过纵向与横向研究的方法,考察了汉语儿童汉语与英语语音意识的发展特点,以及汉语与英语语音意识的相互关系,并探讨了语音意识的跨语言普遍性问题。本论文由四个研究组成。研究一从纵向研究的角度考察了初入学还末接受正规学科教学的儿童入学后一学期内在汉语及英语语音意识上发展过程与特点。结果发现:(1)刚入学时,儿童在汉语的押韵、首音及声调意识上的正确率没有显著的差异,处于同一水平上;随着儿童从刚入学到第一学期结束,声调意识先于其他语音意识率先发展起来,其水平明显地高于首音-韵脚意  (本文共110页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

4-6岁幼儿汉语语音意识的发展研究

语音意识是对口语中词的语音单位的觉察和操控能力。研究表明,它对儿童的字词识别、早期阅读和阅读技能等语言能力的发展都具有重要影响。当前,对语音意识的研究多集中于它和其他言语技能的相关性研究,对语音意识本身发展特点的研究相对较少,对汉语学前儿童早期语音意识发展特点的研究存在着争论和不足。本研究在已有研究的基础上主要探究了4-6岁汉语幼儿汉语语音意识发展的年龄特征、性别差异及语音单位发展的次序性等问题。本研究从N市N幼儿园的7个班中选取了97名家庭教育背景相当(父母学历为专科及以上)、智力正常且无听觉障碍、母语为汉语普通话、均没有接受过正规系统拼音学习的4-6岁幼儿作为被试。在参考和借鉴国内外有关语音意识研究工具的基础上,自编适合于4-6岁幼儿的汉语语音意识测量问卷,主要在辨别水平上从音节意识、首音意识、韵脚意识及声调意识四个方面考察幼儿汉语语音意识的发展特点;运用相关统计软件对幼儿汉语语音意识成绩进行统计分析。得出以下结论:(1)学...  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

3-6岁汉语儿童英语语音意识的发展特征的研究

语音意识作为元语言研究的一个重要领域受到众多研究者的普遍青睐,其中一个重要原因是语音意识的获得与发展与儿童阅读技能的发展与阅读教学直接相关。关于语音意识的涵义至今没有一个统一的定义。综合以往研究,我们把语音意识定义为:个体对口语中声音结构的意识及运用,个体对不同语音单位(包括音节、首音-韵脚和音位)进行辨别、分析和综合的能力。本研究首先编制了针对3-6岁汉语学前儿童的英语语音意识假词测验卷,并对266名3-6岁学龄前儿童进行了测试,研究试图揭示学前儿童英语语音意识的发展特点,并从英语语音单位和语音操作水平两个维度对英语语音意识的发展进行了探讨,同时还考量了性别、地区等相关因素对其发展的影响。本研究的主要结论如下:第一:就英语语音意识总体发展而言,其发展水平随年龄提高;无性别显著性差异;但不同地区的学前汉语儿童的英语语音意识发展水平存在显著差异。第二:在英语语音单位水平上,首先,3-6岁汉语儿童的各项英语语音单位随年龄增长而呈现出...  (本文共95页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

汉语学生英语语音意识发展特点及其与阅读的关系

自上世纪80年代中期以来,语音意识作为语音加工的一个重要领域备受研究者的广泛关注,其中一个主要的原因就是语音意识的习得与发展对于儿童后续阅读的习得起到重要的作用。研究也表明语音意识的缺失是造成阅读困难的主要原因之一。虽然语音意识与阅读的关系受到广泛的关注并且得到了一些普遍性的结论,但也存在较大的差异。争议的问题之一是语音意识自身发展模式是否存在普遍性,同时对语音意识的发展及其与阅读发展相关性的问题依然存在一些争议。汉语学生母语系统为表义文字,而作为外语学习的英语则为拼音文字,两种语言系统存在显著的差异。汉语学生英语语音意识的发展特点及其与阅读的关系与英语母语学生相比又存在哪些共性与差异性呢?为了系统的探讨汉语学生英语语音意识的发展特点及其与英语阅读的相关性,为汉语学生英语学习提供必要的理论依据,本研究以具有不同学习经验的小学一年级到大学二年级学生为研究对象,运用多种考察方法,采用不同测试材料对英语语音意识进行较为全面和系统的考察...  (本文共99页) 本文目录 | 阅读全文>>

江西师范大学
江西师范大学

余干方言地区儿童语音意识发展特点及其与拼音水平的关系研究

近年来语音意识的研究一直深受心理学与语言学研究者的青睐,其中主要原因在于语音意识与一般语言能力有着密切关联。有研究认为,语音意识可以预测儿童日后的阅读能力。随着小学普通话推广工作的展开和语言学习方面学术研究的深入,国内儿童语音意识研究的热点转向了方言地区儿童的普通话学习问题。本研究顺应这个趋势,以余干方言地区儿童为对象,揭示他们的语音意识发展特点和影响因素,以求为促进余干地区方言儿童的普通话水平提高提供理论依据。本研究根据前人所采用的语音意识测试任务自编测验,以听觉呈现的形式对95名余干方言儿童汉语语音意识进行了个别施测,并对所收集的数据进行了T检验、单因素方差分析、多因素方差分析、相关分析和回归分析,结果表明:(1)余干方言儿童的语音意识一到三年级之间得到了迅速的发展,但之后到五年级其发展并不明显,女生的语音意识显著好于男生;并且这种结果同样也表现在语音意识的四个成分中。(2)余干方言儿童的四种语音意识成分(音节意识、首音-韵...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

小学生汉英语音意识、句法意识在双语语篇阅读中的作用

阅读是个体获得信息以及学习工作必不可少的技能,元语言意识作为个体反思监控语言的能力,与阅读有着密不可分的联系。作为影响阅读因素的元语言意识之一的语音意识在西方心理语言学界占有重要研究领域。大量研究表明,在拼音文字中,早期发展起来的语音意识对阅读能力的发展有着重要的预测作用。而元语言意识的另一成分句法意识与阅读的关系则饱受争议。关于句法意识的研究也多集中在拼音文字中,国内关于汉语的句法意识研究涉及较少,且关于母语与第二语言的语音意识、句法意识与双语阅读的比较探讨更是鲜有涉及。本研究在前人研究的基础上,通过正常儿童与语文学习困难儿童的对比,探索不同学习水平学生两种语言(汉语和英语)的语音意识、句法意识发展状况;通过对比小学生的汉语和英语语音意识、句法意识与语篇阅读的关系,探索语音意识、句法意识是否具有跨文化一致性;探讨在不同的语言文字中,语音意识和句法意识对阅读影响力的大小,为小学生的汉、英阅读教学提供一定的理论依据。本研究主要包括...  (本文共61页) 本文目录 | 阅读全文>>