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中国职业技术教育体系建构研究

人口众多的中国目前正面临着劳动力过剩与技术工人匮乏的双重压力,产生这一问题的原因在于中国的教育特别是职业技术教育不适应经济社会发展的需要,这也是中国产业和产品技术性差的根源所在。 职业技术教育是职业教育与技术教育的统一,是以普通教育为基础,以技能培养为中心,通过职业学校和职业培训机构,对劳动者进行专门性的职业知识、技能和态度教育,使其现在或将来能够顺利获得职业和终身学习能力的社会活动。在国际教育标准分类中的地位和在经济社会发展中所起的作用,职业技术教育与普通教育同等重要。中国职业技术教育经过一个多世纪的发展现已初具规模,但随着社会转型和体制变革,一些沉积性矛盾和弊端逐渐显现,与发达国家相比已显落后,也影响到我国综合国力的提升。新的中国职业技术教育体系以“结构合理,范式科学,功能先进”为标准,架构一座“纵向上不同层次教育相互衔接,横向上不同类别教育相互沟通”的教育立交桥,实现了结构上的“多层立交,多向贯通”;创立一种“以培养学生技  (本文共118页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

职业院校专业建设CIPP评价模式实践研究

职业教育是与经济社会发展联系最紧密、最直接的一种教育类型,也是培养培训大批中高级技术技能型人才,提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业的重要途径。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出,“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节,必须摆在更加突出的位置。”《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》进一步要求,“加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”专业建设作为职业院校与经济社会对接的直接纽带,是决定职业院校人才培养和办学水平的重要标志。因此,提高职业院校教育质量的关键在于进行高质量的专业建设。为了解决当前职业院校专业建设中存在的急功近利、定位模糊、效率低下、效益不高等问题,本研究从评价是导向、评价是引领、评价是动力的角度,本着以评促建、以评促改、以评促管、以评促发展的精神,...  (本文共162页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

职业素质本位的高职教育课程建构研究

课程作为育人的方案和载体是实现教育目标的关键。我国高等职业教育要实现面向生产、建设、管理和服务第一线培养“数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才”的伟大使命,就必须重视课程建构问题并就此展开系统、深入的研究。本研究根据新时期、新形势下国际职业教育的发展趋势和我国高职教育的人才培养目标,结合高职教育接受群体的整体特征,针对高职教育中一定范围内存在的知识本位课程和目前正在广泛推行的能力本位课程中存在的种种问题和不足,依据相关的教育学原理,提出了职业素质本位是我国高职教育课程建构的理性选择的观点,阐述了职业素质本位的高职教育课程建构的方策,对职业素质本位的高职教育课程作了总体构划并尝试进行了初步构建。研究结果对深化我国高职教育课程改革,确保我国高职教育高素质技能型人才培养目标的实现,全面提升学生的职业综合素质,促进学生职业生涯的和谐持续发展,具有重要的理论价值和现实指导意义。本研究共分六个部分:第一部分,引论。阐述了研究的...  (本文共236页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

日本社会转型期的职业技术教育

我国目前,正处在经济持续较快增长、人民生活总体上达到了小康水平的经济改革的社会转型时期,这种跨越式发展意味着我们要同时实现工业化、现代化、市场化和集约化的目标。当前我国就业和经济发展正面临着两个大的变化,社会劳动力就业需要加强技能培训,产业结构优化升级,需要培养更多的高级技工。在2005年全国职业教育工作会议上,国务院总理温家宝在讲话中指出:大力发展职业教育是推进我国工业化、现代化的迫切需要,是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径,也是完善现代国民教育体系的必然要求。国民经济的各行各业不但需要大批科学家、工程师和经营管理人才,而且迫切需要数以千万计的高素质劳动者。我国人口多,劳动力多,特别是农民多,就业问题是一个不可回避的而且必须解决好的大问题,需要发展职业教育,提高城乡劳动力的就业和创业能力。因此,必须完善国民教育体系,合理配置教育资源,把基础教育、职业教育、高等教育放在同等的重要位置。建立具有中国特色的职业教育体系,是摆...  (本文共213页) 本文目录 | 阅读全文>>

《决策导刊》2012年06期
决策导刊

以更大的力度推动重庆职业技术教育大发展

中共中央政治局委员、国务院副总理、重庆市委书记张德江在近期召开的全市职业技术教育工作会议讲话中指出,党和政府历来重视职业技术教育,改革开放特别是党的十六大以来,把加快发展职业技术教育摆到了经济社会发展全局的重要位置,制定了一系列促进职业技术教育发展的政策措施,职业技术教育得到蓬勃发展。设立直辖市以来,重庆历届市委、市政府高度重视,扎实推进职业技术教育发展,全市职业技术教育整体水平有了较大提升,服务经济社会发展的能力不断增强,培养了一批又一批技能人才和高素质劳动者,为推动重庆建设和发展发挥了积极作用。当前,重庆正处在深入贯彻落实科学发展观、全面落实“314”总体部署的关键时期,大力发展职业技术教育是适应重庆特殊市情、加快工业化城镇化农业现代化的必然选择,是重庆转变经济发展方式、全面提高经济发展质量效益的迫切需要,是重庆改善民生、实现充分就业的根本举措,是完善现代国民教育体系、推进教育改革发展的内在要求,我们一定要增强职业技术教育大...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新重庆》2012年05期
新重庆

发展职业技术教育是一项重大战略

重庆市职业技术教育工作会议5月15日召开。中共中央政治局委员、国务院副总理、重庆市委书记张德江出席会议并讲话。他指出,发展职业技术教育是一项重大战略,务必站在重庆发展全局和战略高度,牢固树立抓职业技术教育就是抓民生、抓发展的思想,下更大的决心,以更大的力度,推动重庆职业技术教育大发展。张德江指出,当前,重庆正处在深入贯彻落实科学发展观、全面落实“314”总体部署的关键时期,大力发展职业技术教育是适应重庆特殊市情、加快工业化城镇化农业现代化的必然选择,是重庆转变经济发展方式、全面提高经济发展质量效益的迫切需要,是重庆改善民生、实现充分就业的根本举措,是完善现代国民教育体系、推进教育改革发展的内在要求,我们一定要增强职业技术教育大发展的紧迫感和责任感,统一思想,坚持不懈,全面推进,大力发展。张德江强调,要全面贯彻落实《中共重庆市委重庆市人民政府关于大力发展职业技术教育的决定》,以转变观念为前提,彻底消除影响职业技术教育发展的思想障碍...  (本文共1页) 阅读全文>>

《国土资源成人教育》2000年02期
国土资源成人教育

职业技术教育拓展方向的新思考

场,如何适应新体制发展职业技术以开展一书多证、多书多证,既取得 教育。我们认为,答案是多元的,但中级技工学校毕业证,同时取得有 首先要转变观念,从计划经济体制实用价值的多种证书。在扩大学生 下的职业技术教育模式、办学思想技能的同时对部分专业还可以实行 和方式转变为市场经济体制下的办传统上的文科与工科相交叉、相结 学模式、办学思想和方式。合,如为扩大钻探专业的适应面,以 变“消极等待”为“主动适应”。工勘市场为导向作为培养目标的学 认真研究市场经济条件下各地区职生,增加企业管理、市场预测、公共 业技术教育的内在规律与特点,破关系、财务管理等方面学科知识的 除“等、靠、要”的思想,抓住市场经学历证书。文秘专业增加学习汽驾 济、世界经济一体化和国家产业结技能,宝玉石鉴定专业增加学习营 构调整及经济发展给职业教育带来销专业的一些知识,或宝石加工专 的有利时机,主动出击。探寻适合业的一些知识等等。也可以与地方 本校的办学模式和本地区职业技...  (本文共2页) 阅读全文>>