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幼儿辨别的认知复杂性发展的研究

辨别是发现事物之间的不同的过程,是分类、归纳推理等高级认知活动的基本过程。由于认知任务具有不同的等级复杂性,解决任务中的辨别过程也有不同的认知复杂性等级,一般分为特征等级、关系等级和系统等级。本文在综述了与辨别认知复杂性的国内外有关研究的基础上,考察了3-5岁幼儿辨别过程的认知复杂性从特征等级发展到关系等级的特点,并探讨了材料类型对辨别绩效的作用;研究了图形维度显著性对辨别的自下而上的影响;分析了抑制、视觉工作记忆效能对辨别绩效的影响。通过对辨别过程的自下而上的感知驱动机制和自上而下的抑制与视觉工作记忆机制的分析以期理解幼儿辨别发展的规律,并进一步探讨成人辨别的机制。研究结果表明:1.关于材料类型、任务复杂性对辨别绩效的影响:①3岁以上幼儿已经具有对刺激特征和特征之间关系的辨别能力。②幼儿辨别特征的准确性没有明显的年龄发展趋势。幼儿辨别关系的准确性随年龄增长而提高,5岁幼儿对关系的辨别准确性显著高于4岁幼儿。成人对特征辨别和对关  (本文共122页) 本文目录 | 阅读全文>>

华南师范大学
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视觉选择性注意与工作记忆的交互关系——认知行为与ERP的研究

选择性注意和工作记忆是对知觉、思维和行为间的动态交互作用至关重要的两个认知过程。二者的相互作用是信息加工系统的一个中心环节。本研究遵循清晰性、可操作性和系统性的原则,通过认知行为实验和事件相关脑电位技术(Event-related brain potentials:ERP),考察了视觉选择性注意在工作记忆中的作用,工作记忆在视觉选择性注意中的作用,以及二者相互作用的机制。本研究分三部分,第一部分运用空间线索化技术和注意干扰技术分别考察选择性注意在视觉空间和客体工作记忆的信息表征和保存中的作用。第二部分通过延迟匹配和知觉辨别相结合的任务考察工作记忆内容对视觉选择性注意定向的影响。第三部分使用ERP技术同时考察视觉选择性注意与工作记忆关系的相互作用。主要结果如下:(1)选择性注意在信息从知觉表征向工作记忆表征的转换过程中起促进作用,而且对空间信息的作用大于客体信息;对颜色-位置信息和颜色-形状信息的作用大于对颜色-颜色信息,呈现出组...  (本文共149页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
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视觉工作记忆中图形特征的存储与捆绑问题研究

视觉工作记忆的容量单位是什么?是特征、客体还是空间位置?它们之间的关系又如何?这是自 1997 年 Luck 和 Vogel 先驱性研究以来,视觉工作记忆研究中的焦点问题,也是认知科学研究的热点问题。它不仅是对视觉工作记忆容量研究的扩展和深化,也是把握视觉工作记忆实质的关键。本文在前人研究的基础上,对图形的质地、形状与颜色特征在视觉工作记忆中的存储与捆绑状况进行系统的探讨,目的是通过引进图形另一基本特征——质地来增加图形的构成维度,提高图形的信息含量,并利用质地的局部特征(质地基元)的可重复性来控制同一维度两个特征值的空间位置差异,从而对视觉工作记忆存储单位及其机制的五种假说的真伪及其适应条件进行系统验证,以求对视觉工作记忆的存储和表征有个更清楚的认识。本研究的第一章通过文献研究,对视觉特征捆绑的相关研究进行了回顾,并对视觉特征捆绑机理的不同解释进行了分析。第二章对视觉工作记忆研究的历史与现状进行了回顾和分析,并对视觉工作记忆存...  (本文共115页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
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加工速度、工作记忆与思维发展

近几年思维发展的心理机制的研究成为思维发展领域一个颇引人注目的主题。以加工速度、工作记忆为指标探讨儿童青少年思维发展的心理机制已成为发展研究的前沿课题。本研究从行为水平入手,以10-18岁248名健康儿童青少年为被试,着重阐明加工速度、工作记忆在思维发展过程中的作用,明确加工速度与工作记忆在思维发展过程中的相互关系,从而对儿童青少年思维发展过程的心理机制有一个较全面和系统的认识。研究内容包括:儿童青少年加工速度的发展特点、工作记忆的发展特点、思维的发展特点,年龄、加工速度、工作记忆与思维发展的关系,以及加工速度与工作记忆的相互关系。用数字抄写任务与字母抄写任务、字母串比较任务与符号串比较任务考查加工速度;用数字工作记忆任务与视空间工作记忆任务考查工作记忆;用数字推理测验、瑞文标准推理测验、卡特尔文化公平测验考查思维。加工速度任务和思维测验为统一计时的团体纸笔测试,隔2周左右,在电脑上进行工作记忆任务测试。对所获得的数据进行探索性...  (本文共110页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
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以结构方程模型探讨一般智力的结构

为了从更微观的层面研究一般智力的结构,本研究应用潜变量分析法分别考察了与一般智力关系密切的4项认知能力(即工作记忆、短时记忆、中央执行功能和加工速度)及其子成分对一般智力子成分的预测效应。被试为大一的健康本科生348名,完成33项测试任务,测量了包括一般智力在内的5项认知能力(微观上是9项认知能力)。最后,信度检验显示,本研究设计的33项认知能力测试任务有较好的信度;验证性因子分析显示,各项测量任务对各项认知能力子成分的因子负荷比较高;在此基础上建立各项认知能力子成分与一般智力子成分的结构方程模型,得到的主要结论如下:第一,视空间工作记忆和视空间短时记忆对一般流体智力的直接效应显著;而数字词语工作记忆和数字词语短时记忆对一般晶体智力的直接效应显著;第二,中央执行功能对一般流体智力和一般晶体智力的直接效应都很显著;而且它对一般流体智力的直接预测效应大于对一般晶体智力的直接效应;第三,加工速度对一般流体智力的直接效应显著;但是对一般...  (本文共106页) 本文目录 | 阅读全文>>

天津师范大学
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不同年级和学业成绩儿童青少年执行功能发展研究

近十多年以来,执行功能已成为认知发展研究的热点和前沿。执行功能是指在完成复杂的认知任务时,对各种认知过程进行协调,保证认知系统以灵活、优化的方式实行特定目标的一般性控制机制;其本质就是对其它认知过程进行控制和调节,以产生协调有序的、具有目的性的行为。虽然目前对执行功能研究有了较大的进展,但是心理学家和认知神经科学家在许多问题上存在着分歧。本文重点探讨儿童青少年的学业成绩与执行功能发展关系,以便为教育者进行学科教学提供心理学的理论依据。本文的被试为小学三年级、小学五年级、初中二年级、高中二年级、大学二年级学生。其中小学三年级、小学五年级、初中二年级、高中二年级学生中都分别包含四种学业成绩类型的各20人,共320人(每个年级的四种学业成绩类型有:双优生、双差生、偏语文科学生、偏数学科学生),共开展了六项研究:大学生分文科与理科两种学科类型(各34人),大学生被试共68人,其中28人参加眼动实验,先后开展了七项研究。研究1探讨不同年级...  (本文共157页) 本文目录 | 阅读全文>>