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学生在应用问题解决上的元认知行为表现与信念

数学应用问题是中小学数学教学的一个重要内容。学生能否运用所学的数学知识解决实际应用问题,常常被看作衡量学生是否具备基本数学素养的一个主要尺度。在问题解决的范畴下,数学应用问题的现当代研究所取得的进展,既关注应用问题的解决过程,旨在从认知加工层面上揭示如何理解并更有效地解决数学应用题;也关注对应用问题解决产生影响作用的要素分析,特别是从元认知或信念的角度,来探究它们对于应用问题解决的影响程度。然而,实证文献中大量的证据表明多数学生并不能卓有成效地解决数学应用问题,相反,在解决应用问题的时候他们体验了各种困难与失败。许多的实证研究从应用问题的自身结构,应用问题的教学处理,学生的数学知识与能力、学习的行为与信念等角度,力求完整地、系统地揭示对学生解决应用问题产生困难的各种因素。从认知心理学的视野来考察应用问题的解决,这些研究所关注的焦点就在于试图确证学生在解决应用问题时的所作所为,以此来理解学生的解题活动,并进一步解释学生在问题解决上  (本文共192页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

化学问题解决及其教学的研究

自20世纪70年代起,“问题解决”研究就开始显现出了认知心理学理论与学校教育教学实践密切结合的重要特点。本文在对问题解决及表征文献进行综述的基础上,提出了多重表征模型。采用团体测试和口语报告法分别以初中和高中学生为被试进行了实践研究。结果表明:学生善于利用符号表征进行算法类问题解决,而拙于利用微观表征解决相关概念类问题。而符号表征因其未能与微观表征乃至宏观表征之间建立联系充其量也只能属于一种较低水平的表征。在上述实践研究的基础上,以建构主义为理论依据,提出了基于多重表征的问题解决教学模式及相关教学原则。以此为指导,设计了三个与“平衡”观念有关的教学案例,并进行了初步的实践和分析。教学实践表明,在化学教学的相关领域中实行基于多重表征的问题解决教学是可实行的,且具有较好的教学效果。由此,进一步说明基于多重表征的问题解决教学的合理性和可行性。  (本文共148页) 本文目录 | 阅读全文>>

吉林大学
吉林大学

高中生化学问题解决中的表征与策略研究

本研究对我国高中生化学问题解决过程中的表征和策略进行了理论和实证研究,同时结合研究结论进行了常态教学条件下的实践研究,研究结论对高中化学教学和学习有一定的指导意义,同时也丰富了学科心理学的理论和实践研究内容。论文首先围绕问题解决过程的认知发生机制、问题表征和策略等核心问题进行了理论探讨。力图能比较清晰地回顾早期心理学和认知心理学关于以上三方面的研究成果,追踪学科心理学的研究趋势,借鉴数学和物理学科在三个方面的研究,同时在对化学学科国内外现有研究进行文献综述的基础上,提出了高中生化学问题解决的认知发生机制、表征水平和类型及主要的策略类型等理论假设。通过不同年级学生的分类实验和解题过程分析对理论假设给出了静态的描述和一定的支持。然后进行严格的变量控制,通过学生化学计算题和化学推断题的解题口语报告,对理论假设进行了动态描述和分析,实验的定性和定量分析结果基本支持理论假设,说明我们对高中生化学问题解决过程中表征和策略的研究基本符合学生的...  (本文共225页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

基于问题提出的数学学习

近年来,问题提出的研究是一个比较活跃的研究领域。在课程论领域,培养学生的问题提出能力被作为一项重要的课程目标;在教学论领域,问题提出被视为一种重要的教学手段;而在学习论领域,问题提出则被看作一种有效的学习方式。问题提出之所以受到教育各分支学科的关注,是因为认识到,作为一种学习能力,问题提出不仅有利于培养学生的创造力,而且是其终身学习和毕生发展的基础。对数学问题提出的研究主要集中在:教师的问题提出、学生问题提出能力的培养以及问题提出与问题解决之间的关系等研究,而对问题提出与问题解决之间关系的探讨正是本论文研究的焦点。以往对问题提出与问题解决关系的研究局限于两者静态关系的研究,缺乏对两者动态关系的探索。并且所采用的研究方法多是量的研究,不能对结果作合理的解释。为此,本文从静态和动态两个方面来深入探讨问题提出与问题解决之间的关系。为了探索“学生提出问题与解决问题之间的关系”,揭示出问题提出与问题解决、问题提出与数学学习之间的关系脉络。...  (本文共150页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京理工大学
南京理工大学

基于创新问题解决理论的产品设计方法及其应用研究

设计理论为设计活动提供理论证据,指导设计者进行设计,在产品开发中起着重要的作用。本论文的主要目的是研究创新问题解决理论及其在产品设计中的应用,使产品设计人员摆脱对设计经验的依赖,获得结构化的创新产品概念产生方法。主要工作内容如下:1、创新问题解决理论是由解决技术问题和实现创新开发的各种方法、工具和算法组成的问题解决理论。详细分析了该理论的理论基础,基本概念和工具方法,给出了基于TRIZ的创新问题解决基本流程,提出了TRIZ比传统创新思维方法的优势在于通过结构化的方法约束创新解的搜索空间,在理想解的指引下,得到创新问题的最优解。2、详细分析了各版本的TRIZ技术系统演化理论,在此基础上提出分为三个基本假设、两个演化层次和多条演化路线的演化层次系统。结合管理科学、市场营销等学科的研究成果,建立了基于TRIZ技术系统演化理论的技术发展预测技术,对其用于技术系统的演化潜力预测和创新设计进行了研究,最后指出了技术系统演化理论的发展方向。3...  (本文共127页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

高中生化学问题解决思维策略训练的研究

本研究的主要目的是探索高中生化学问题解决思维策略训练的有效性和高中生化学问题解决能力培养的途径,为新一轮基础教育课程与教学改革过程中能力的培养、教学方式的转变提供新的视野,为高中化学网络课程设计、开发及质量突破提供基础,为教育心理学研究学科问题解决及思维补充化学学科的研究案例。本研究在对问题与问题解决、思维及思维策略、网络课程与网络学习、能力培养等研究文献进行综述的基础上,拟将解决下列四个主要问题:(1) 了解当前新课改背景下高中生的化学学习状况及影响高中生化学问题解决能力的因素;(2) 提取化学问题解决有效思维策略;(3) 在课堂环境下,探索化学思维策略短期实验训练的有效性及其影响因素;(4) 在网络环境下,探索长久保持化学问题解决思维策略训练实验效应的方法和途径;为此,在预备实验的基础上,完成了六个循序渐进的研究(包括2个调查、3个口语报告实验、5个教学实验),以解决上述四个方面的问题。研究一、首先,对949名高中生开展了化...  (本文共315页) 本文目录 | 阅读全文>>