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大学生职业发展教育师资队伍专业化研究

大学生就业已经成为我国社会普遍关注的热点问题,关系到千家万户、关系到社会稳定的重大问题。近年来,我国大学生就业形势严峻,在不少地区失业群体中出现了大学毕业生“新失业群体”。在高校,大学生职业发展教育已经成为一项十分重要工作。然而,目前大学生职业发展教育师资队伍薄弱,人员来源杂、学历层次低、专业知识欠缺、专业化程度低,工作针对性和有效性差,已经成为十分突出的问题。大学生职业发展教育师资队伍专业化建设已经成为一项十分迫切的任务。大学生职业发展教育师资队伍专业化,将提升师资的专业知识和技能、提高自身素质,为满足学生对职业发展的需求,推动高校教学改革,合理配置人才,积极构建和谐社会,具有十分重要的理论意义和实践意义。本研究聚焦于大学生职业发展教育师资队伍专业化建设。运用历史和比较的方法,阐述大学生职业发展教育师资队伍专业化建设的必要性和紧迫性;运用教师专业化理论和职业生涯发展理论,解读大学生职业发展教育师资的职业特性。本课题注重实证研究  (本文共201页) 本文目录 | 阅读全文>>

《上海商学院学报》2008年03期
上海商学院学报

《大学生职业发展教育师资队伍专业化研究》上海市第九届教育科学研究成果三等奖

《大学生职业发展教育师资队伍专业化研究》(课题负责人陈敏)简介:本课题是教育部教育发展规划“十一五”研究课题中,上海商学院承拉。研究成果融理论研究、调查分析、比较研究和实践探索于一体,首次对大学生职业发展教育师资队伍专业化等概念进行界定,运用教师专业化理论和职业生涯发展理论,解读大学生职业发展教育师资的职业特性,提出了专业化是这支队伍建设的必备条件、制订标准是基石、学科建设是重要举措,深化和发展了教师专业化理论。课题通过大量调查,对...  (本文共1页) 阅读全文>>

山东大学
山东大学

大学生职业生涯规划研究

就业是高校的民生之本,每一个大学生最终都要走向社会,走上工作岗位。1999年,我国开始了高校扩招,随之大学生就业难问题凸显出来。大学生不仅面临着极其严峻的就业形势,而且处于激烈的人才竞争之中,这样的生存境遇要求大学生尽早的实行职业生涯规划。如果我们将高校扩招后的人才培养纳入现代人力资源管理的范畴中,运用“人——事”有效匹配理论来指导大学生职业生涯规划,将是一次有意义的尝试。大学生的就业既关系到大学生的个人前途,也关系到社会和谐稳定发展。社会经济的竞争,归根到底是人力资源的竞争,大学生是重要的人力资源,关注大学生职业生涯规划是中国现代化进程的重大课题。针对大学生面临的就业困难的问题,开展全面而系统的大学生职业生涯规划的研究,促进大学生职业生涯规划的实施,具有重大的现实意义。本论文通过调查山西省大学生的就业现状、个人职业规划现状、高校就业指导和职业辅导现状,分析大学生职业生涯规划中存在的问题和问题产生的原因,并借鉴美国和澳大利亚等国...  (本文共87页) 本文目录 | 阅读全文>>

沈阳师范大学
沈阳师范大学

大学生职业生涯发展咨询研究

大学生职业生涯发展咨询是一个应运而生的产物。其产生与发展既是高校毕业生就业制度改革的要求,也是职业生涯发展与就业指导课程改革的要求,更是大学生个人职业生涯发展与成才的要求。开展职业生涯发展咨询能够提高我国人力资源开发与利用的效率,优化高校人才培养模式,促进大学生个体的发展与成才。本研究采用文献研究法、比较研究法、调查法、归纳与演绎法等研究方法,从五个方面展开论述。文章首先介绍了大学生职业生涯发展咨询的研究背景与研究现状,阐明研究意义,提出本研究的理论创新点。然后,文章阐述了职业生涯发展咨询的概念及内涵,介绍了其历史进程。接下来,文章深入分析了我国开展大学生职业生涯发展咨询的现实成就:①师资队伍初步形成②相关学科与课程建设逐步启动③职业生涯发展咨询师资格认证与培训稳健推进,以及存在的问题:①师资队伍专业化程度低②学科与课程建设滞后③机构设置不规范④职业生涯发展咨询师资格认证体系亟待完善。进而,文章从学科基础与理论基础、咨询对象与目...  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

高职院校职业指导专业化师资队伍培养研究

大学生就业已经成为我国社会普遍关注的热点问题,是关系到千家万户及社会稳定的重大问题。近年来,我国大学生就业形势日趋严峻。因此,高校应加强职业指导教师培训,努力建设一支相对稳定、高素质、专业化、职业化的职业指导师资队伍。本文充分运用文献法、比较法,对高职院校职业指导专业化师资队伍的培养问题展开深入研究,首先对美国、德国、英国、澳大利亚四个发达国家高校职业指导师资队伍专业化培养现状做比较研究,综合考虑各国传统文化特点、教育体制等各方面与我国国情的差异,同时立足于我国国情,以现有文献数据资料为基础,加以深入分析,指出高职院校职业指导专业化师资队伍培养中存在四个根本性的问题——学科归属不清楚、专业标准不明确、培养途径不规范、培养对象层次定位不准确,并提出高职院校职业指导专业化师资队伍培养的相应对策——确定学科归属、制定专业标准、统筹培养途径、明确培养对象,进一步研究确定,职业技术教育学专业可以作为高职院校职业指导专业化师资队伍培养的重要...  (本文共62页) 本文目录 | 阅读全文>>

《高教发展与评估》2017年06期
高教发展与评估

高校生涯教育师资队伍建设——以福州大学为例

一、高校生涯教育师资队伍概念界定高校生涯教育师资队伍是高校实施生涯教育的主体。广义的生涯教育是指与生涯发展有关的一切教育活动。本文所讨论的生涯教育,为狭义概念,主要指个体所接受的以认识自我与职业、规划未来生涯为核心内容的教育活动[1]。中国高校生涯教育的核心任务是职业生涯规划与求职择业指导,目前逐渐由传统的职业指导转向生涯辅导,即由关注学生未来“做一份怎样的工作”,转向关注个体“过一种怎样的人生”。高校生涯教育日趋发展,以生涯教育类课程为核心,延展为信息提供与比赛活动,多以团体辅导与个体咨询的形式来深化生涯教育。该教育体系的五个层面自下而上,受众面由多到少,辅导人员涉入程度逐次增加,如图1所示。图1高校生涯教育体系高校生涯教育教师既包括生涯教育课程教师、生涯咨询师以及生涯团体辅导教师,还包括生涯类学生社团与活动指导教师、生涯发展导师。二、福州大学生涯教育师资队伍建设实践第一,生涯教育师资队伍构成。福州大学生涯教育师资队伍,狭义上...  (本文共11页) 阅读全文>>