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论教材的“二次开发”

一向以来,教材在教师专业生活中占有重要地位。教师与教材总是相生相伴,形影不离。相对于产品取向的教材研究,教材“二次开发”侧重教材研究的接受取向,即研究教师对教材的反应和阐释。随着教材地位与功能的转变,传统“教教材”的观念正在为“用教材教”的观念所取代。在课程改革的背景下,教师被赋予了“二次开发”教材的权利,运用教材进行创造性教学已成为教师的必然选择。但是,对于习惯于照本宣科的教师而言,面对太多的不确定性,犹豫、惶惑、不安溢于言表。基于此,本论文以教材“二次开发”作为研究课题,尝试解答如何实施教材“二次开发”问题,旨在为一线教师提供理论认识和实践操作指导本文首先在剖析关于教材的不同论点的基础上确立研究立场,然后对教材“二次开发”进行基本的学理分析;接着,论文围绕教材“二次开发”模型探讨情景分析和教材分析,并对如何实施教材“二次开发”进行重点、系统的阐述;最后,本文对学生如何参与教材“二次开发”作了介绍。本论文分八章,概括如下:论文  (本文共153页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

小学英语join in教材的二次开发研究

教材是教师和学生每天使用的教与学的工具,它为学校与教师开展各项教育教学活动提供资源与和依据。开展教材的二次开发是课程发展的需要,是实现学生发展的需要,也是提升教师专业素养的需要。它对于优化教材结构和实施有效教学具有指导意义。论文以Join in教材为例,重点探讨教师如何通过课标解读和教材分析来实现教材的二次开发。论文以课堂观察法为手段,以24节JoinIn获奖课为研究突破口,研究了该教材的二次开发现状和存在的问题,提出了其二次开发的原则与方法。论文共分为五章,具体内容如下:绪论部分介绍研究背景、研究内容以及相关的研究现状,具体包括:目前教材二次开发中存在的问题;教材和教材二次开发的概念;教材二次开发与课程发展、教师、教材分析的相关研究;以及教材二次开发的原则与方法。第一章介绍教材二次开发的理论基础。第二章通过对24节Join In获奖课进行观课、分析与统计,指出目前Join In教材二次开发中的三个主要问题:教师进行教材二次开发...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南科技大学
湖南科技大学

“湘少版”小学英语教材二次开发现状调查与对策研究

随着新课程改革的不断推进,传统教学观念已不能满足现代教学的需求,“教教材”正在被“用教材教”的理念所取代,教材进行二次开发已成为必要趋势。为了解湘潭地区小学英语教师的教材二次开发情况,笔者在实践课程理论、后现代课程理论的指导下对湘潭市范围内的18所小学展开了调查,通过问卷、访谈、课堂实际观察等方法调查了一线教师使用湘少版英语教材的现状,主要考察教师的教材二次开发意识、开发能力以及开发过程中遇到的困难和阻力。研究发现大部分教师认同教材二次开发的必要性,他们对教材二次开发有一定的了解并掌握了几种常见的教材二次开发方法,如:调整顺序、增加材料、简化材料。调查也显示部分教师具备一定的教材二次开发能力。然而通过调查也发现了很多不足之处,如教师对教材二次开发的理解程度有待加强、教师对教材观存在知行脱节现象、教材二次开发缺乏系统性和科学性、教师自身知识水平有待加强、学生的参与度偏低、城乡学校对教材二次开发的重视程度有差异、管理部门没有有意识地...  (本文共74页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

小学高年级英语教材二次开发的行动研究

教材是教师进行教学的重要资源,是由专家进行统一编写的。但是统一编写的教材并不适合所有的学生,这就要求每一位教师结合自己的学生情况和特点,对教材进行“二次开发”,以期达到“因材施教”的效果。本论文以《英语(牛津上海版)》(小学部分)教材为例,研究如何实施英语教材的二次开发,使教师真正用好牛津教材,使教材既能适应多数学生发展的需要,又能满足部分学生的基本需求。本文首先对研究中出现的概念进行界定,其次阐述了小学高年级英语教材二次开发的构想,接着对小学高年级英语教材二次开发的案例进行分析,最后对小学高年级英语教材二次开发实施进行反思。本论文共分以下四章:第一章为文献综述部分,分别界定了教材和教材二次开发的概念,并阐述了现有文献中英语教材二次开发的原则和方法和小学高年级英语教材二次开发的现状。第二章介绍了小学高年级英语教材二次开发的构想。从小学高年级英语教材二次开发的依据、意图和方法三方面来进行论述。第三章是分别通过对小学高年级英语教材中...  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

小学英语教材“二次开发”的研究

教材是知识的载体,是学校和教师开展教育教学活动的主要依据,在历次课程改革中都担任了重要的角色。随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的全面实施,过去在我国占主导地位的“一纲一本”的局面被彻底打破,取而代之的是“一纲多本”的教材多样化政策。不断推进的课程改革给课程与教学注入了新的思想与理念,教材不再是唯一的课程资源。《国家课程标准》的颁布更是提出了灵活地和有创造性地使用教材的要求与建议,教材的地位和功能在改革的实施中悄然地发生着变化。虽然教材通常都具有普适性的特点,但同样的教材对于不同地区、不同学校或班级所起的作用也不尽相同。因此,要真正发挥教材的作用,还需要依靠教师对新课程理念的接受、理解与执行,需要教师根据教材与学生实际进行“二次开发”。过去有关教材“二次开发”的研究主要局限于对教材一般理念或普适性的教材开发原则的阐述,极少联系某一学科的教材进行讨论或论述。本文基于笔者作为小学英语教师的亲身感受与实践,重点探讨小学英语教材如何实...  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

新课程改革背景下教师对教材的二次开发探究

随着新课程改革的不断深入,越来越多的教师发现,一味的依靠教科书,单纯的将教科书中的内容按部就班地复述到课堂教学中的做法,已经不符合新课程改革的理念,不适应现代教学发展的要求了。新课程改革要求“以学生为本”的教学,倡导学生的全面发展、整体发展,不仅要让学生学会知识,更应该指导他们要学会学习。这对于教师的教学提出了更高的要求,教师不再是教书先生或教书匠,而是应该成为一名有研究能力、创新能力的人。教师要充分理解以学生发展为本的教学理念,注重教学的针对性与实效性。现代课堂教学过程中教师角色的变化,要求教师要从传统的注重教书,逐步转变到用书教学生,要针对学生的实际和自己的课堂教学实践设计教学。因此,教师对教材的“二次开发”能力在课程实施过程中就显得尤为的重要了。教师对于课程与教材的二次开发能力,在一定意义上是决定教师教学质量的关键因素之一。因此,本文在研究和分析教师对教材二次开发现状的基础上,阐述了教师教学实践过程中,在对教材二次开发过程...  (本文共62页) 本文目录 | 阅读全文>>