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普通高中技术教育研究

整篇论文共有8章,划分为五个部分:第一部分。介绍论文选题、阐述研究目的与意义、确定研究问题。通过综述国内外相关研究,发现本课题在国内属于相当薄弱的研究领域。本部分主要是第一章,意在拉开研究序幕。第二部分。本部分包括第二、三、四章,意在建立普通高中技术教育的概念基础。本部分探讨了技术知识与科学知识的区别与联系,定义了技术的概念,阐述了普通高中技术教育的涵义,考察了中外高中技术教育的历史发展,特别剖析了“劳动”概念的实践失范和劳动技术教育之于时代的局限性,用大量技术发展史实,证明了技术的独立品格,揭示了技术教育的时代内涵-走向技术素养教育。技术如此复杂,以致“横看成峰侧成岭”。本文研究认为,技术作为一种独特的知识,它区别于科学知识的最本质特点就在于它的行动性。技术在本质上是内化于各种技术形态和载体之中、面向实际问题解决的人的智慧与知识。由此,本文将技术一般性地定义为直接操控或指向于操控物质材料和设备等资源、以满足人们某种需要的行动性  (本文共317页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

论高中教育的多样化发展

多样化是发展的内在需求,本文探讨的是在高中教育发展的大众化阶段如何解决高中教育发展多样化缺失的问题。中等教育400年的充分发育显示了多样性不断呈现、发展与丰富的历程,这为中国高中教育发展提供了一个历史的参照。我国高中教育正处于大众化向普及化过渡时期,来自社会与人的发展的需求是多样化的,但现实选择困境凸显出高中教育发展的内在冲突。追溯缘由,本文集中探讨了教育政策中的深层原因,即发展观的问题。通过文本与实践的对比,文章认为,尽管基本政策表示出了对高中教育发展的全面关注,但教育政策的行动策略体现出的是一种指向增长的发展观,导致的结果就是,尽管在发展的数量规模上有满意的、甚至超前的实现,但在结构优化、质量提升与效益增长等多样性的内涵要求上并没有获得同样的进步。为了解决这个问题,需要改变现有的发展策略,将高中教育作为一个开放的系统,以可持续发展观为指导,以多样化发展为策略。本文聚焦于高中教育多样性的内容构成,即包括学校类型、特色建设、课程...  (本文共210页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

普通高中技术课程实施个案研究

课程改革成功的重要标志在于学校水平实施的课程的品质。设计的课程不等于实施的课程,即使计划完善的课程也不能自然在实施过程中达到预期结果。因而,立足学校层面对课程的实施过程进行研究是非常重要的。本研究就是在学校水平上对2004年9月付诸实施的普通高中技术课程,从特征和归因两个方面进行深入考察的一项研究。在我国,“技术”第一次作为独立的学习领域出现在高中课程体系中,“技术课程”第一次获得国家课程的本然位置,“通用技术”课第一次走进高中学校的课堂。这些“第一”都使技术课程的推广与实际实施成为人们关注的焦点。本研究以高中新课程改革试验区为个案,对经历技术课程改革的学生、教师、校长和教研员进行调查研究,同时考察实际课堂,试图揭示学校水平的技术课程实施特征与影响因素之间的互动关系,为技术课程的有效实施和普通高中技术课程方案的修订提供借鉴和依据。深度访谈、课堂观察、问卷调查和文件收集等方式是本研究获取相关资料的主要手段。研究发现,学校实施的技术...  (本文共333页) 本文目录 | 阅读全文>>

江西科技师范大学
江西科技师范大学

澳大利亚普通高中学徒制的研究与借鉴

澳大利亚职业教育与培训的实施与运作模式日趋成熟,其规模已经达到几乎全民参与的程度,无论是在澳大利亚国内还是国际上,其职业资格框架的专业性和职业等级证书的权威性都得到广泛的认可。尤其是近十年来,澳大利亚政府对普通教育阶段的职业教育与培训关注度越来越高,并大力开展普通高中学徒制相关的教育和培训工作,提高普通高中生的基本职业技能,让直接参加就业的普通高中毕业生能做好职业准备,并在更大范围内提高劳动力素质。现阶段我国普职融通项目还在试点阶段,目前我国普通高中职业教育还存在不少问题,为此,本论文在研究的基础上,提出对澳大利亚普通高中学徒制的借鉴,推动我国政府加强对普通高中职业教育法制建设和经济支持,加大企业参与普通高中职业教育力度,锻炼普通高中生的实践生活能力,缓解社会就业压力。本论文研究的主要目的是增强普通高中生的基本职业技能和技术素养,推动我国普通高中职业教育与培训改革的进程。本论文以澳大利亚普通高中学徒制为主要研究对象,采用文献法、...  (本文共74页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

多维视阈下的英国高中教育办学模式研究

高中教育在整个教育体系中居于重要地位,其发展状况如何不仅关系到一个国家、民族和每一个人的发展,而且还关涉到教育公平与正义等众多社会问题的解决。正因如此,近年来世界各国都非常注重高中教育的发展。在此过程中高中办学模式如何选择则是重中之重。就目前而言,这个问题仍然困扰着许多国家。那么,为了普及和发展高中教育,其办学模式究竟应该如何选择?寻求该问题答案的重要思维方式之一是加强国际比较,汲取国际经验。英国基于其悠久的精英教育传统和特殊的国情,在高中办学模式设计与选择方面颇具特色。学术型、综合型、职业型三种高中办学模式构成了英国高中教育办学模式的整体结构,它们各司其职,各尽其能,共同撑起英国的高中教育事业。那么,各种模式的历史渊源与演变过程究竟如何?每种模式存在的社会基础、文化基础、经济基础、思想基础是什么?其招生对象、课程设置、考试与资格证书、学生分流与毕业出路等具体操作情况如何?各种模式对社会发展和高中教育的普及作出了哪些贡献?其社会...  (本文共234页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

我国中西部贫困地区普通高中教育发展困境与治理路径研究

普通高中教育是连接义务教育和高中后教育的衔接纽带。然而,在当前我国各级各类教育中,普通高中教育仍是薄弱环节,特别是中西部贫困地区普通高中教育发展面临诸多难以破解的现实困境,不仅影响了贫困地区和贫困人口的可持续发展,更影响了全面普及高中阶段教育目标和脱贫攻坚战略目标的顺利实现。本研究从“经验、问题和对策”三个层面及“供需、经费、均衡、质量”四个维度出发,综合运用文献分析法、历史研究法、比较研究法、问卷调查法和访谈法,在对湖北、陕西、贵州、河南、甘肃、四川、云南7省14个贫困地区30所普通高中学校进行调查研究的基础上,从理论与实践相结合的角度,对我国中西部贫困地区发展普通高中教育的客观必然性、政策变迁历程、取得的经验成就、存在的困境及原因进行了全面、深入的分析研究。研究发现:第一,新中国成立以来,我国中西部贫困地区普通高中教育发展总体经历了重点发展、调整稳定、着力扩大规模以及迈入普及发展新阶段的发展脉络,并取得了显著成就,具体表现在...  (本文共316页) 本文目录 | 阅读全文>>