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数学课堂学习动力系统研究

数学教育研究只有深入具体的场景——数学课堂,直面实践,才能把握现实问题,并在实践中张显已有数学教育理论的影响力,在课堂中研究属于数学教育自己的问题,在实践中形成数学教育理论。问题——始终是我国数学课堂分析的聚焦点,课堂中教师提问的数量和类型是影响课堂学习质量的重要指标。从系统论的观点看,构成数学课堂学习动力系统的要素包括——教师、学生和教材,从认知的角度考察有效的数学课堂教与学运行的主动力——问题。数学课堂学习动力系统研究正是在考察大量数学课堂教学的基础上,首次提出“教学用问题”概念,并运用复杂性科学研究方法,分析、归纳、并总结出影响数学课堂学习研究的课题——数学课堂学习动力系统研究。教学用问题和问题链是影响数学课堂学习动力系统启动、维持和“动态——生成”的动力源。本研究是在研课的基础上,对录象进行定量和定性分析,首先对教学动力和学习动力进行了一定的前提性思考;然后基于数学课堂现实,对数学课堂教学系统的演化过程进行了一定的探索和  (本文共191页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

数学文化融入数学课堂学习动力系统的教学研究

新颁布的《普通高中数学课程标准(2017年版)》非常重视数学文化,在课程结构部分强调要将数学文化融入课程内容,同时在教学建议部分指出数学文化应融入数学教学活动。但是数学文化应该如何融入高中数学教学?一直困扰着一线高中数学教育工作者。数学课堂学习动力系统是由“启动”、“维持”和“意向——生成”组成的三级三维的生成系统,描述着数学课堂学习进程的推进。数学课堂学习动力系统把教学用问题作为启动系统、维持系统和意向——生成系统的运行的源,教学用问题质量的好坏直接影响到系统的运行。而数学文化作为数学的内核,可以用作教学用问题的素材和情境,来提高课堂教学用问题的质量。因此本研究尝试基于数学文化创设数学情境、设计教学用问题,以实现数学学习动力系统的运转,以及数学文化融入数学教学的课程理念。本研究在查阅文献,梳理数学文化的概念、数学文化融入教学、数学课堂学习动力系统的相关研究基础上,首先通过经验总结法和文献法架构数学文化融入数学课堂学习动力系统的...  (本文共104页) 本文目录 | 阅读全文>>

《数学教育学报》2007年04期
数学教育学报

“数学课堂学习动力系统”结构及其案例分析研究

数学课堂学习动力系统构成要素有:教师—向导性要素、学生—主体性要素和教材—任务性要素.数学课堂学习动力系统是一个母系统和三级三维子系...  (本文共4页) 阅读全文>>

《数学教学研究》2006年08期
数学教学研究

认知意义下的数学课堂学习动力系统

用系统的观点考察课堂中教与学的动力能清晰地看到教学过程的动态演化过程,从认知的角度考察数学课堂学习动力系...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国校外教育(理论)》2007年09期
中国校外教育(理论)

浅谈高等数学课堂学习动力系统

在高等数学学习中,学生学习动机不强、兴趣不高是教学面临的难题。学生学习动力产生于一个完整的动力系统...  (本文共2页) 阅读全文>>

《数学教育学报》2006年03期
数学教育学报

数学课堂学习动力与“教学用问题”研究

数学课堂学习动力研究从认知的视角出发,在考察数学课堂学习现实的基础上,首次提出“教学用问题”,它是数学课堂学习的动力源,包括:元认知提示性问题、开放性问题...  (本文共5页) 阅读全文>>