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中学地理课程中的环境教育研究

加强中学环境教育是国际环境教育发展与研究的重要命题,结合课程开展环境教育是我国中学环境教育的艰巨任务,如何在中学地理课程的教学过程中,在实现地理教育目标的同时,达成环境教育目标?如何使地理教育与环境教育的结合真正成为加强我国中学环境教育的一个突破口?这是地理学界和环境教育界共同关注的问题,同时也是亟待推进的、复杂的理论和实践问题。本文以中学地理课程实施环境教育的目标、内容、方式和教师素质四方面问题的系统研究为基本目标,以跨学科研究、框架性研究和贴近教学实际的研究为特色,力图提出一些纲领性的观点和意见,为今后具体构建中学地理课程环境教育的目标体系和内容体系,深入开展教学方式方法研究提供借鉴。本文对国内外环境教育尤其是中小学环境教育的研究和发展状况进行了回顾和评述,对中学地理课程实施环境教育的理论基础进行了分析和介绍,从学科属性和课程特性两方面解析了中学地理课程实施环境教育的优势和特点;从目标选择、基本目标和课程目标、目标策略三方面  (本文共160页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
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中学地理学科中的环境伦理教育研究

环境问题的产生,从深层次上讲是对人与自然关系的不正确认识,即环境伦理问题。因此,环境问题的解决不能仅依赖科技和法律手段,还必须诉诸伦理信念。教育对于促进可持续发展和提升人们的环境伦理素养具有重要作用,环境伦理教育也由此引起了人们的关注。地理学科是学科渗透环境教育的主导和优势学科,但主要局限于环境科学知识的传授,对于其中蕴涵的伦理成分挖掘不够。基于此,开展地理学科中的环境伦理教育研究是有其必要性的,它不仅有助于提高地理学科渗透环境教育的实效性,也有助于提升地理学科的价值和功能。本研究的理论基础试图构筑于地理学、环境伦理学、教育学、环境教育、教育心理学等学科的理论基础之上。采用理论研究与实证研究相结合的方法,理论研究主要涉及的研究方法有文献分析法、比较法;实证研究以问卷调查法为主,并辅以访谈法。本研究旨在深入挖掘地理学科与环境伦理教育内在关联,审视中学地理学科环境伦理教育现状的基础上,构建出中学地理学科的环境伦理教育目标体系、内容体...  (本文共207页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
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中学地理学科的公民教育研究

公民教育始终是世界发达国家高度关注的重大教育课题,也是我国教育领域高度关注的重要问题。由于中学教育在各个国家和地区具有广泛的普及性,同时这个阶段也是青少年价值观形成的关键时期,因此,中学阶段实施公民教育对学生公民素养的形成具有决定性意义,中学时期是培养合格公民的关键学段。中学开展公民教育的目的在于提高学生的公民素养,中学开展公民教育的主要途径是其课程与教学。中学地理学科体现非常明显的综合特征,它与公民教育的联系非常紧密,具有独特的公民教育价值。当今困扰世界的许多问题,如:人口、资源、环境等,都与地理有密切的关联,因此,地理教育对于培养活跃而又负责任的公民具有重要的意义,地理学的公民教育价值主要体现在个人教育、国际教育、环境和发展教育三个方面。随着我国中学地理课程与教学改革的不断深入,《义务教育地理课程标准》的课程改革以“以培养活跃的、有责任感的现代公民”为宗旨;《普通高中地理课程标准》明确了“培养现代公民必备的地理素养”的基本理...  (本文共195页) 本文目录 | 阅读全文>>

内蒙古师范大学
内蒙古师范大学

七年级地理课程的环境与可持续发展教育研究

目前,环境与可持续发展教育已受到世界各国的高度重视。我国已经将环境与可持续发展教育作为实现可持续发展的一项战略措施,并且已被纳入中小学课程当中。从2001年开始的基础教育新课程改革,把加强学生环境意识教育作为其中的重要内容之一。本文根据对环境与可持续发展教育理论的研究,结合七年级地理课程的教学实践,尝试对七年级地理课程的环境与可持续发展教育进行研究。通过了解国内外环境与可持续发展教育的发展历史、现状以及环境与可持续发展教育的内涵,确定本文研究的目的、意义和内容,主要运用教材专题研究的方法对七年级地理课程的环境与可持续发展教育内容、目标、表述形式进行研究。全文分为五个部分:第一部分是引言,主要是理清国内外的环境与可持续发展教育产生和发展的脉络,了解其研究现状,进而明确研究的目的和意义,确定研究内容、研究思路和方法。第二部分是通过对环境与可持续发展教育内涵的研究,归纳出环境与可持续发展教育的内涵包括3个目标、3个方面的内容、4个特点...  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>

江西师范大学
江西师范大学

中学地理教学中的环境教育探索

环境教育是素质教育的重要内容,也是实现可持续发展战略目标,统筹人居环境、建设和谐社会的需要。中学地理作为环境教育的核心课程在环境教育方面具有特殊的优势。本文根据自己对现行中学地理课程的理解和多年从事中学地理教学的实践,试从中学地理教学如何加强环境教育进行探索研究。本论文分为五个部分:第一章阐述中学环境教育的重要性,介绍国外中学环境教育的特点以及我国中学环境教育的现状,从而提出本论文的研究目的。第二章在明确中学环境教育目标之后,具体分析了中学环境教育存在的主要问题原因,并从地理课程的环境化趋势、地理课程与环境教育较强的关联性等方面来确立地理课程在中学环境教育的主体地位。从而论证中学地理课程是实现中学环境教育目标的核心课程。第三章详细分析中学地理教材中的环境教育内容,确定中学地理的环境教育目标、任务,并制定中学地理环境教育的教学内容体系。第四章运用所学的相关教育、教学理论,探讨中学地理环境教育实施的方法、原则和途径,提出了五整合、三...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

辽宁师范大学
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多媒体教学环境下的中学地理与环境教育的整合

多媒体( Multimedia)技术是上世纪90年代发展起来的新技术。它是指用计算机综合处理多种媒体信息——文本、图形、图像、数据和声音等,使多种信息建立逻辑联接,集成为一个系统并具有交互性。“媒体是人体的延伸”,教学媒体伸展了教师的教学之手,也伸展了学生的学习之手。以信息媒体为代表的多媒体教学环境的迅速发展,孕育着新的教育革命,这也是信息化社会,知识经济在教育领域的必然反映,也是教育发展的客观要求。中学地理教学应该顺应时代发展,与时俱进,推进地理学科发展和地理教学的信息化和现代化。教学媒体的现代化并不会必然产生教育的现代化。还需要有科学的理论作指导。本文论述了教育学理论、心理学理论、现代学习理论对多媒体应用于中学地理教学所具有的重要理论指导作用。虽然我国多媒体技术应用到教育当中,已经有20余年的历史,但在应用过程中,在实际教学中始终缺少理论指导。本文从论述地理学科与信息技术整合的现状及优势开始分析。首先提出多媒体的概念及对地理...  (本文共41页) 本文目录 | 阅读全文>>