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体育课程资源系统理论及其在高校体育课程中运用的实证研究

体育课程资源是体育课程得以有效运作的基础,是体育课程改革与发展的基本保证。关于体育课程资源系统的理论研究,力图拓展体育课程研究的视野、丰富体育课程研究的理论;关于体育课程资源拓展的实验研究,试图针对高校体育课程资源普遍短缺的现状,提出具有实际操作意义的有效范例,同时通过实验,验证体育课程资源的系统理论。本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计、逻辑分析法、实验研究和个案分析等研究方法,从体育课程资源相关概念的研究入手,提出了体育课程资源的系统理论,并运用这一理论,对当前高校体育课程资源开发利用的现状进行理性的剖析,探讨开发和有效利用体育课程资源的新途径和新方法。通过上述研究得出以下结论:1.体育课程资源具有多样性、差异性、潜在性等特点。根据不同分类方法,可分为校内体育课程资源和校外体育课程资源;素材性体育课程资源和条件性体育课程资源;自然性体育课程资源和社会性体育课程资源;显形体育课程资源和隐形体育课程资源。2.体育  (本文共173页) 本文目录 | 阅读全文>>

《当代体育科技》2018年14期
当代体育科技

新形势下校外体育课程资源的开发与利用的探讨

此前,许多学者对校内体育课程资源的开发与利用做了不少研究,而在校外体育课程资源的开发与利用研究很少。当下,我们更应该认识到校外体育课程资源的重要性,充分开发与利用校外课程资源,为课程实施提供有利条件和多项选择。1体育课程资源的分类依据功能特点分类,可以将体育课程资源划分为素材性资源和条件性资源[1]。而按来源分类,可以分为校内和校外体育课程资源,按常规来说,校内体育课程资源居首要开发地位,但校外体育课程资源也居于无可替代的地位。综上所述,体育课程各类资源的内容划分没有明确的界线,实际中的许多课程资源既包含素材性资源又包含条件性资源,如图书馆、博物馆、展览馆、互联网、体育报刊杂志等,所以针对那些涉及范围广的体育课程资源应该进行全方位地开发与利用。2校外体育课程资源开发与利用的意义2.1开拓学生的视野,加深学生对体育锻炼的认知“身体是革命的本钱”。通过参与校外体育活动,学生能更深刻地认识、了解社会,进而认识到体育锻炼必将成为自己社会...  (本文共2页) 阅读全文>>

《内蒙古体育科技》2007年01期
内蒙古体育科技

浅析高校体育课程资源及其开发

高校体育课程资源的开发在高校体育课程改革中起到了“加油站”的作用,做好高校体育课程资源的开发将会有利于促进课程改革的进一步推行。高校体育教师在平时的教学与实践活动中,要善于开发体育课程资源,尤其是对大学生的个人身体能力、个体身体差异、个体的特殊功能,更要给予充分关注,并作为高校体育课程资源合理开发与利用的依据。实践证明,合理科学的课程资源的开发与利用,给高校的课堂教学实施会带来意想不到的教学效果,学生的学习兴趣、学习方法、学习能力都有了很大的改观。继续坚持和不断改进体育课程资源,以大学生的需要和实际为出发点,那么我们的大学体育课堂教学将焕发出更新更强的生命力。1对高校体育课程资源的认识在高校体育教育教学活动中可以开发和利用的体育课程资源多种多样,由于各地经济和文化发展不平衡,大学体育课程只有符合地方经济和文化特点,才能提高体育课程的适应性。因此,应大力开发具有地方特色的体育课程资源,把那些反映本地自然地理和风土人情的、学生感兴趣...  (本文共2页) 阅读全文>>

《内蒙古体育科技》2012年01期
内蒙古体育科技

体育课程资源开发研究综述

1相关概念界定1.1课程资源的概念最早提及课程资源的是被誉为“现代课程论之父”的美国课程理论家拉尔夫·泰勒,他在《课程与教学的基本原理》一书中提出要最大限度的利用学校的课程资源、加强校外课程以及帮助学生与学校以外的环境打交道等观点[1]。由于课程资源研究在我国还处于初级阶段,所以,目前,对于课程资源的概念,还没有公认的定义。主要有以下几种理解:1、课程资源是指有利于实现课程和教学目标的各种因素[2];2、课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及资源的总和[3]。3、课程资源主要指课程的材料来源等[4]。根据以上理解,我认为课程资源是指:有利于课程实施的各种有利因素和条件。包括在课程实施过程中可资利用的一切人力、物力及潜在的有待于开发的资源的总和。1.2体育课程资源的概念目前,关于体育课程资源的概念的讨论较少,各专家学者对体育课程资源的定义大多是对课程资源的概念的具体化。主要有以下几种涵义:1...  (本文共2页) 阅读全文>>

《内蒙古体育科技》2007年04期
内蒙古体育科技

浅谈新课标下体育课程资源的整合

1前言体育与健康课程标准改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架,拓宽了课程学习的内容,将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域,课程资源也真正由狭变广、由课堂延伸到课外、由学校延伸到社会。因此有效利用原有的课程资源、合理挖掘课程资源、积极整合体育与健康课程资源尤为重要,整合体育与健康课程资源是实施新课标,实现新课程“身体、心理、社会”三维健康目标的基础。2校内课程资源的整合2.1教材资源的整合2.1.1传统教学内容整合教学内容自身整合主要是改变教材内容的呈现方式、拓展方式、变化方式,对内容进行改革和创新,在继承原有教学内容的基础上,通过降低难度、简化规则等手段进行整合。例如“单纯的跑步改变为带有目的性、形式多样的活动游戏,将短跑改造为各种奔跑游戏,弯道跑融入十字接力中,长跑融入定向运动。通过这样的整合,改变了学习课程内容的环境,提高了学生的兴趣,从而达到了教学的目的。2.1...  (本文共2页) 阅读全文>>

《内蒙古体育科技》2007年04期
内蒙古体育科技

浅谈开发与利用体育课程资源的原则

广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素,是课程实施的保障系统和支持系统。体育课程资源合理有效的开发与利用能够推进体育课程资源多种多样,广泛存在于我们身边,既有校内的又有校外的;既有人力的也有物力的,既有显性的又有隐性的;既有文字的又有实物的等等。因此,为了更好的贯彻国家的教育方针,更好的实现学校体育的目的和任务,在开发利用体育课程资源的过程中,我们要遵循一定的规则,以避免开发利用的低效性和盲目性。本文从以下四个方面对体育课程资源开发利用的原则进行阐述。1健身性原则体育课程资源非常丰富,学生需要学的东西很多,远非体育课程所能包揽,因而必须在可能的课程资源范围内和在充分考虑课程成本的前提下,突出重点,并使之优先运用体育课中。“健康第一”是我国现阶段学校体育的指导思想。体育课程的主要目标就是培养学生有一个健康的体魄,即是以身体练习为主要手段,通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程,达到增强体质、增进健康和提高体育素养的目的,为...  (本文共1页) 阅读全文>>