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中国大学英语教育中的一项促学形成性评价研究

评价在教育领域是一个宽广的概念,它可涵盖这一领域中的所有测试,测量和评估行为。按时间和功能,评价通常被分为形成性评价和总结性评价。形成性评价也有责任评价和促学评价之分。该论文主要探讨目前教育评价中非常关注的促学形成性评价。教育心理测量考试的发展起源可追溯到中国古代的选拔性考试。20世纪初心理测量考试开始出现之后,在教育领域,心理测量型考试一直被当做责任评价的主要手段。研究显示,美国、英国和其它国家和地区都出现了过多使用考试的现象。自上个世纪八十年代中期开始,中国英语教育也开始受心理测量考试的影响。那个时期,标准化考试被认为是英语教育评价的理想方式,人们都期待它能更好地监控和提高英语教育水平。但是事常与愿违,标准化考试的投入并不一定会带来预期的收益。过多使用考试带来了政策制定者们未曾料想的一些结果。重结果而轻过程使得学习未能得到很好的监控和支持。为谋求解决当前外语教育评价问题的途径,在本研究中,我们试图将促学形成性评价的观念和技巧  (本文共184页) 本文目录 | 阅读全文>>

北京师范大学
北京师范大学

环境适应型评价模型及其在大学英语评价中的应用

评价评价是课程体系的重要组成部分,科学的评价体系是课程实施的保障。随着现代教育理论、多元智力理论、建构主义学习理论以及信息技术的发展,有关评价的理论研究和实证研究不断增多,出现了多元评价、发展性评价、真实性评价等不同的评价模式以及档案袋评价、项目评价等不同的评价工具。但是,有关大学英语评价的研究既没有促进大学英语教学改革,也没有促进评价体系的完善,更没有为大学英语改革的开展提供应有的评价标准和评价模型,社会对大学毕业生、对大学英语教学的责难声依旧是不绝于耳,反应出大学英语评价以及相关评价研究的无助,说明现行评价体系不能适应社会发展的需要。因此,有必要构建符合社会需求的大学英语评价体系,制定符合社会发展的大学英语评价标准。考虑到评价的价值属性和大学英语课程目标的本质,本研究从价值论的角度入手,运用理论研究中的反思研究和基本逻辑分析方法分析大学英语评价现状,分析“真实”以及语言能力、语言学习、评价的本质。研究通过专家咨询讨论评价模型...  (本文共316页) 本文目录 | 阅读全文>>

《校园英语》2017年14期
校园英语

Preliminary Discussion of Formative Assessment and its Application in College English Teaching

1.The Introduction of Formative AssessmentThe term,formative assessment,which appears in the CollegeEnglish Curriculum Requirements(2007)is used in this paper.Black and William(1998)claimed that“All the activities thatteachers and students undertake can be called formative assessmentbecause it provides information which can be considered asfeedback to modify teaching and learning activities.”Gipps(1999)defined format...  (本文共2页) 阅读全文>>

《校园英语》2017年24期
校园英语

Forgotten Rules in Classroom Assessment

A s a m a i n p a r t o f e d u c a t i o n a l a c t i v i t i e s,c l a s s r o o massessment has never been an easy thing.For too long,teachershave paid too much attention to results,scores,ranks and grades,which lead to summative assessment,neglecting personalitiesof each student.Under this background,formative assessment isurgently needed.Thus,I will introduce several rules to obey.Chapter 1 Current Situation of...  (本文共1页) 阅读全文>>

《英语学习》2017年09期
英语学习

Formative assessment of language learning strategies

A missing link:Formativefar focused on the assessment of languagethe learner,it attempts to elicit informationassessment of languagecompetence or language achievement.about the linguistic gap between the currentlearning strategiesAlthough formative assessment focuses onstate and the target state of learning.It alsoLanguage assessment research has sothe process of learning and the growth oftries to provide informative...  (本文共9页) 阅读全文>>

《北京农学院学报》2008年S2期
北京农学院学报

Application of Diagnostic and Formative Assessment in College English Teaching

1 Introduetion Assessment 15 an important Proeess in learn- ing and teaehing in higher edueation.Normally the eentral eoneern of assessment 15 eonneeted with the key eomPonents of diagnostie,formative and sum- mative assessment.Therefore,it 15 imPortant for teaehers to make full use of assessment in an effee- t ive way,Partieularly diagnostie and formative as- sessment,both of whieh are underused,but very imPortant f...  (本文共5页) 阅读全文>>