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基于语料库的中国英语外语学习者口语交际能力研究:COLSEC中的预构成语块、图式、语用特征及策略

对于把英语作为外语的学习者来说,其它产出性或接受性能力的提高未必能保证口语交际能力的提高,原因是后者除了发音技巧之外,还包含使用交互策略等能力。然而,同阅读、写作以及词汇学习等研究相比,对于学习者口语的研究还较欠缺,主要是由于口语交际属于瞬息性活动,并且难以保证学习者口语交际样本数据的有效性。此外,研究者通常把研究书面语的模式应用到对口语语料的研究。学习者英语口语语料库的开发为研究学习者的口语提供大量真实语料。本研究基于“中国学习者英语口语语料库”,试图从定量和定性的角度分析中国学习者的英语口语特征。基于前人的理论和实证研究,本文假设学习者的口语交际能力同他们总体语言能力水平正相关,并包括以下主要成分:图式知识,语言能力,语用能力和策略能力。语言能力,作为学习者一种较为隐含的知识结构,不仅包括语音、词汇和语法知识,还包括预构成语块的知识。预构成语块作为词汇与语法的结合体,其使用更加符合口语交际的特点。此外,图式知识的测量需要精密  (本文共293页) 本文目录 | 阅读全文>>

《当代教研论丛》2019年07期
当代教研论丛

浅论语块视角下的大学英语翻译教学的有效性

一、大学英语课程教学过程中,翻译教学的重要性分析教育部出台了大学英语课程的教学大纲,要求非英语专业的大学生能够借助专业词典进行英汉互译工作。而且,要求大学生的翻译内容中,不能够出现重大的错误。比如:文章翻译过程中,出现英语语法的理解错误或者语言表达的错误。大学英语教师在课堂教学过程中,翻译教学是英语教学的重要内容。学生英语水平的提升,主要是指翻译能力和表达能力的提高。因此,大学英语翻译教学工作对学生的英语综合能力提升有着较为重要的影响。结合我国的大学英语翻译教学现状,需要对两方面进行创新性地教学活动。首先,要求重视语块教学,从而在一定程度上提升大学生的语言应用能力。之后,转换教学方式,进而培养和提升大学生的创新能力。二、语块视角下要求将语法教学转换为语块教学我国的英语课程教学方式,应该从传统式教学转换为三方面的教学。其中,主要包括词块教学、语块教学以及语段教学。语法规则教学主要是普遍语法理论的影响结果,而语块教学主要是受到认知语...  (本文共1页) 阅读全文>>

《黑龙江教育(理论与实践)》2019年10期
黑龙江教育(理论与实践)

基于语块理论的大学英语翻译教学研究

随着全球经济一体化及“互联网+”时代的来临,国与国之间的交流日益频繁与紧密,中国急需了解世界各国的文化及最前沿的科技发展,也需要将自己优秀的传统文化和发展建设情况向世界推介,在这样的时代背景下,外语教学中的翻译教学颇受关注。2013年大学英语四六级考试将汉译英的分值由原来的5%提升至15%,与此同时新版《大学英语教学指南》也对不同层级学习者的翻译水平提出了明确的要求,这些都体现了外语教学改革对培养学习者翻译能力的重视。然而,长期以来大学英语教学因课型、课时所限,将大部分的时间用在听、说、读、写的训练上,翻译成为教学中最为薄弱的环节。学生由于自身语言基础薄弱且缺乏对翻译理论和技巧的系统学习,在他们的译文中就大量地出现中式英语、逐词翻译等现象。由此可见,寻找切实可行的方法提高翻译教学质效成为大学英语教学研究中的一项重要课题。本文试从wray等学者提出的语块理论出发,论述在翻译中运用语块的优势,以及如何运用语块教学法提高翻译教学质量。...  (本文共2页) 阅读全文>>

《职教与经济研究(娄底职业技术学院学报)》2007年03期
职教与经济研究(娄底职业技术学院学报)

语块及其教学研究

一、引言词汇教学是英语教学中的重要内容。在教学中学生普遍反映不能有效的记忆和运用所学的词汇和语言知识,词汇问题成为制约学生语言学习的瓶颈。如何有效地进行词汇教学已成为国内外学者探讨和研究的重要课题。词汇学将词汇分为两部分,即可以借助语法规则进行自由组合的单词和不能用语法规则解释的固定的短语(如idiom)。然而,最近语言学家的研究表明在句法和词汇两极之间存在着大量兼有句法和词汇特征的固定或半固定的语言结构,这些模式化的语块是语言交际中最理想的单位。自然话语中90%是由那些半固定的语块(chunk)来实现。语言习得的一个共同模式是:学习者要经过这样一个阶段:在可以预测的社会语境中使用大量的未经分析的语块[1]。这表明掌握未经分析的语块是语言习得的一个重要部分。二、语块的界定及分类无论在口语还是书面语语篇中都存在有多词(multi-word)词汇现象。不同研究者对这些多词词汇单位使用了不同的术语,如Nattinger和DeCarri...  (本文共5页) 阅读全文>>

《广东培正学院学报》2011年02期
广东培正学院学报

最近12年国内语块研究综述

一、引言从词语搭配之父Firth提出词的意义与它结伴同现的词中体现的观点以来,国外众多学者从各个方面对语块、搭配开展研究,研究范围更为广泛。王立非和张大凤(2006)对国外的二语预制语块习得研究作了一个评述,涉及预制语块的本质与分类、三种主流研究方法、研究现状以及对外语教学的启示与应用。由于语块研究在国内刚起步不久,为了更好地了解国内语块研究的发展状况,很有必要对国内语块研究作一系统梳理。为此,本文根据从中国期刊网(CNKI)上搜索从1999年至2010年12年间,国内12外语类重要学术期刊上发表的关于语块研究的论文,通过定性和定量分析,从语块研究的概况、研究方法的选择、研究内容几个方面进行了总结。并在此基础上,指出了该领域研究中存在的不足。最后,本文还对语块研究的发展前景进行了展望。二、国内语块研究的概况国内外语教学核心期刊主要有12种,分别是《外语教学与研究》、《外国语》、《外语与外语教学》、《现代外语》、《外语界》、《外语...  (本文共5页) 阅读全文>>

《中学生英语》2019年40期
中学生英语

结合语块理论优化高中英语听力教学

在学校之中普及语块理论有利于高中生掌握英语的学习技巧,摆脱以往英语中的死记硬背和语法之中的固定搭配。语块理论的实施更好地帮助高中生理解英语听力的问题,解决高中生在英语听力的过程之中听不懂或者是听到了内容却不理解听力内容的难题,掌握语块的含义可以更好地运用到英语听力之中。语块理论的实施可以更好地优化高中生英语听力的难题,让学生们记住其中语块的正确翻译。1.科学掌握语块理论,优化高中英语听力整体水平听力作为高中英语的重要组成部分之一,同时听也是我们获取外界信息的重要途经。由此可见,优化高中英语听力的整体水平是十分有必要的,优化高中英语听力有助于提高高中生英语听力的成绩。英语听力就是让学生们处理到听到的内容,对内容进行分析、整理和处理,得到一个正确的答案。语块理论的优势就是将许多个单词或者一段话或者一句话合并成一个整体来表达出来,使英语听力的内容变得更加容易理解。传统英语听力教学,要求学生们理解听力内容,对于英语成绩好的学生来说,理解...  (本文共1页) 阅读全文>>