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普通高中物理课程内容与大学物理课程内容的适切性研究

自1999年开始,我国进行了新一轮的基础教育课程改革,这次改革的力度之大是空前的,在课程理念、课程目标、课程内容、课程实施方式上发生了根本的变革,是一个全方位整体改革的系统工程。在新时期,新形势下,物理课程也发生了相应的变革。我国基础教育阶段的物理课程改革顺应了世界科学教育和物理教育的发展趋势,为了使高中毕业生具有更高的科学素质,以适应二十一世纪技术化社会的需要,在物理课程设置和教学内容等方面进行了调整和更新,现行的高中物理新课程在内容上体现了时代性、基础性、选择性,对于进一步提高学生的科学素养起着重要的作用。本研究是在高中物理新课程改革背景之下,基于学生通过高中物理学习对现行大学物理学习的适应性如何的疑问而进行的,即高中物理新课程所提供的知识准备是否充分?高中物理课程内容的变化将会在一定程度上对大学物理课程的学习产生怎样的影响?对这些问题的看法,物理教育研究者的意见存在分歧,至今为止,没有清楚的研究,因此我们认为对现行高中和大  (本文共245页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

高中物理课程内容与物理专业普物课程内容的适切性研究

从2004年秋季开始,我国进行了新一轮的普通高中课程改革。高中课程改革势必会引起课程内容的变化。高中物理课程内容的变化是否会对学生大学物理的学习产生影响呢?新课改下的高中物理课程内容与大学物理课程内容的适切性如何呢?本研究是在新课改的大背景下,研究高中物理课程内容与物理专业普物课程内容的适切性。本研究主要分为四大部分。首先,本文在查阅大量文献的基础上,对国内外关于高中物理课程内容与大学物理课程内容的研究成果进行了整理和归纳,并以教材为文本分别分析了高中物理课程内容和物理专业普物课程内容。其次,对中学物理课程内容与物理专业普物课程内容进行了详细的分析与比较,从理论上分析了高中物理课程内容与物理专业普物课程内容的适切性。通过比较与分析,得出了如下结论:从整体上来说,高中物理共同必修+选修3系列的课程内容与物理专业普物课程内容是适切的,但现行选修模式造成了学生知识结构的部分缺失,导致了学生高中物理所学课程内容与物理专业普物课程内容的不...  (本文共80页) 本文目录 | 阅读全文>>

《黑龙江科学》2013年09期
黑龙江科学

普通高中物理课程内容与大学物理课程内容的适切性研究

教育部为了提高中学生的素质,为大学输送更优秀的人才,对高中课程教育进行了多次、多方面的改革,高中物理课程改革就是其中的一部分,其目的就是提高高中物理课程内容与大学物理课程的内容适切性。1高中物理课程的现状高中物理是普通高中的一门基础课程,与九年义务教育衔接,旨在提高学生科学素养、促进学生全面发展。经过几年的学习和实践,我国高中物理课程的改革取得许多成绩。现在我们更关注学生知识的构建过程,多维教学目标并重,教学方式多样化,教学实践得到长足发展。然而,现实中却有很多大学新生,包括教师,经常感到中学与大学在物理教学上存在较大的跳跃,并不像理想中的那么连贯与和谐。2高中物理课程内容和大学物理课程内容的总结研究2.1高中物理课程结构的总结研究物理课程结构包括内容设置和内容结构。近年来,在内容设置方面,我国物理课程结构呈现由单一结构向多系列、多模块类型结构发展的趋势,在内容结构方面,从学科知识本身向多层次、多类别和特色性方向转变的轨迹。总地...  (本文共1页) 阅读全文>>

西南大学
西南大学

高中物理试题难度的影响因素研究

考试作为教育评价的一种极为重要的方式,尽管在其发展过程中几经兴衰存废,但其存在与发展的事实却是不容置疑的。目前,我国高等学校入学考试的年参试人数已近1000万。如此大规模的考试牵涉到千家万户,牵动着社会的每一根神经,显然,提高其质量的重要性是不言而喻的。在评价试题质量的诸多指标中,难度是其中极为重要的指标,命题过程中对试题难度的准确把握是提高命题质量的重要保证。然而,实践中对试题难度的估计和调控往往不能尽如人意,究其根本原因还在于对试题难度的影响因素没有充分的把握,在于缺乏对这方面的深入研究,例如物理学科方面,目前还没有针对物理试题难度的影响因素而做的系统研究。因此,从理论到实证系统地研究物理试题难度的影响因素,将对实践中的命题与教学工作提供理论指导,具有重要的理论意义和实践价值。本研究首先以问卷调查的方式,利用开放式问卷调查了师生心目中对于物理试题难易的看法,探讨了在师生心目中有哪些因素在影响着物理试题的难易程度。在问卷调查与...  (本文共161页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中学物理教学参考》2017年04期
中学物理教学参考

新课程下的高中物理实验创新教学

物理是一门理论性与实验性并重的学科,很多物 现象三:缺乏有效的物理实验教学评价理概念及规律的发现和建立都是以实验为基础的,实 缺乏有效的物理实验教学评价,也是目前高中物验可以将抽象难懂的物理知识直观形象地展现在大 理实验教学中存在的重要问题。我国的教学评价理家面前。因此,我们应当认识到实验教学的重要性, 论不管是现有水平还是研究基础都比发达国家落后最大限度地发挥实验教学的作用。 一大截。在2004年新课改以前,我们都没有教学评《普通高中物理课程标准(实验)》中的三大内容 价这一专门领域,更不要提物理实验教学的评价了。标准分别是“科学探究及物理实验能力要求”“共同必 而我们的实验教学评价的现状就是:评价功能过于强修模块”“选修模块”,把“科学探究和物理实验能力要 调甄别,评价内容过分知识化,评价方法强调数量化,求”作为一个独立的主题,可见物理实验在高中物理 评价主体单一化,忽视师生互评,等等。中的地位非常高。 这些现象从一定程度上...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学物理教学参考》2017年04期
中学物理教学参考

动量守恒定律应用浅析

高中物理教学的重点、难点,高考必考内容之一 律的应用,研究动量守恒定律具有重要意义。就是动量守恒定律,它广泛应用于各个领域,有宏观 动量守恒定律是物理学中最重要的定律,它既适的也有微观的。动量守恒定律的表述形式有很多种, 用于宏观上的物体,也适用于微观粒子;既适用于高但被框定的范围有一定的局限性。为了使学生充分 速运动的物体,也适用于低速运动的物体,深人研究了解、掌握动量守恒定律,明确它的物理意义,笔者对该 动量守恒定律有利于推进物理学的进一步发展。定律进行简单分析。 学生深人学习、理解动量守恒定律有利于解决学一、动量守恒定律的研究意义 习过程中遇到的障碍,解决学习的问题,激发学生学在物理学中,伽利略在做打击现象实验时最早提 习物理的兴趣。出动量概念。当时伽利略在做实验时曾经想到打击 二、动置守恒定律的条件及应用范围效果是否受锤子的重量、打击速度的影响,影响有多 1.三种成立条件大,但是最终也没有给出结果。后来,笛卡儿在研究 (...  (本文共2页) 阅读全文>>

《物理通报》2019年S2期
物理通报

微积分思想在高中物理中的典型应用

对如图1所示的匀加速直线运动过程,将其运动过程分为n个运动间隔,如图2所示,每个间隔的时间为Δti,每个间隔的最小速度为vi(i=1,2,…,n),则每个间隔的位移近似为 xi=viΔti,全程的总位移近似为X=x1+x2+x3+…=∑xi,在几何上体现为如图2所示的Δti上的矩形面积和,此时的X小于真实总位移.增大n从而减小Δti,vi更加接近全程的真实速度,则xi更加接近对应过程的真实位移,X也更加接近真实总位移,矩形面积和也更加接近梯形面积;令n趋近于无穷,则xi 和X趋近于真实值,即对n取极限后,矩形面积和等于梯形面积,也就是图线与横纵轴所围成图形的面积,为真实的位移.因此直接求得梯形面积,就可算出对应的变速运动的位移.其他物理过程同理.当然,如果vi表示的是每个间隔的最大速度,取和后X大于真实值,但取极限后,X转化为真实值,仍旧体现为图线与横纵轴所围成图形的面积.分割,化变为恒获得物理意义;求和,获得宏观近似值;取极限...  (本文共5页) 阅读全文>>