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中国当代中学数学课程发展的历程及其启示

进入21世纪,我国实施了新一轮基础教育课程改革,课程研究空前繁荣。相对于一般课程理论研究而言,我国数学课程理论研究则处于刚起步阶段。数学课程理论研究的不足使得中国数学教育界在面对基础教育数学课程改革实践提出的许多问题时显得无奈,对于数学课程改革的争论也是凭借个人经验有感而发,缺少理性的思考和理论的指导,常常陷入循环圈中。事实上,新一轮基础教育数学课程改革实践提出的许多问题在历次课程改革中都曾经出现过,从历史的角度审视和研究这些问题应当是建构中国数学课程理论的重要视角。本研究的论题“中国当代中学数学课程的发展历程及其启示”属于“中国数学教育史”的研究领域。该研究对于揭示中国数学教育的特征,建构中国特色的数学教育理论,解决基础教育数学课程改革中出现的问题具有重要意义。本研究主要运用历史研究法、文献法、比较法、文本分析法、访谈法等研究方法来进行问题的研究与讨论。本文拟研究的问题是“中国当代中学数学课程发展的历史给予我们什么样的经验和启  (本文共281页) 本文目录 | 阅读全文>>

《数学教育学报》2014年02期
数学教育学报

书讯

西北师范大学吕世虎教授新著《中国中学数学课程史论》,已由人民教育出版社于2013年出版.书号ISBN978-7-107-25947-6,42.7万字,定价36.2元.本书分上中下三篇.上篇对中国近现代中学数学课程发展历程作了简要梳理,中篇对中国当代中学数学课程发展历程进行了系统的梳理,下篇对中国当代中学数学课程发展的特点及其对当今的数学课程改革的启示进行了分析和研究.书中以教学大纲(课程标准)和教材的演变为主线,系统地梳理了中国中学数学课程发展的历史,补正了已有研究中的一些缺漏;通过对教学大纲、教材的定量和定性比较研究,揭示了...  (本文共1页) 阅读全文>>

《数学通报》2007年09期
数学通报

新的O水准数学大纲之新体现在何处

1产生背景很久以前就有大纲(也可解释为课程纲要),后来有了指导教学的教学大纲,其主要是通过教材体现的.很长的一段时期,教学主要是由教学大纲的规定所进行的,50年代的新加坡就是这样.再后来,由于考试,更确切地说是统一的考试,变得越来越重要,于是又有了考试大纲,所以现在的大纲多指考试大纲.仿照TI MSS对数学课程的分类(分为期望的课程、实施的课程和习得的课程三个层次),我们将官方制定的数学大纲理解为期望的大纲,教学大纲理解为实施的大纲,而考试大纲理解为要考查的内容.新加坡自制的第一个大纲是1957年制定的,1959年颁布实施.在这之前,用的是改编的外国的大纲.自1959年,约10年就有一次较大的修改.中学的大纲C是1968年颁布的,大纲D是1981年颁布的.大纲C是“新数”运动的产物,主要是引进了一些新的概念,如集合、韦恩图等.并对欧氏几何的内容有较大的删减.世界范围的“新数”运动试图用现代数学的观点来建构中学数学,然而这一美好的...  (本文共3页) 阅读全文>>

《物理教学探讨》2004年10期
物理教学探讨

源于大纲,不拘泥于大纲

目前有一种题型,即所谓的“信息给予题”,有些就是在现有知识基础上,再给出一些新的信息,适当地进行拓展。而有些“拓展”,实际上就是“打擦边球”。这种题目若用大纲外的知识求解可能很容易,但通过灵活变通也可以用大纲内的知识求解,看似超纲又未超纲!下面举例说明。思考角度,作下列联想:联想一:电势—等势面。既然尸点的电势最低,那么过P点的等势面一定与圆弧相切。由于等势面上各点的电场方向都跟等势面垂直,因此尸点处的场强应该跟圆的 例如图1,真空中存在带电量分别为Q,、仇的两个正点电荷,且Q;口2,在以Q,、Q:的连线为直径的半圆上有切线垂直,即沿半径方向,如图示2所示。而尸点的场强是两个点电荷在P点的场强的矢量和。El、E:在切线方向的分量应该相等,即有:一点尸,已知尸点的电势最低,求Ql尸的连线和直径Q,Q:的夹角。。 析与解乍一看,此题似乎要用电势叠加的有关知识求解。可电势叠加的知识属超纲的内容,它能用大纲内的知识求解吗?我们转换一下E...  (本文共2页) 阅读全文>>

《水利水电施工》2012年03期
水利水电施工

《水利水电工程施工技术全书》“施工导(截)流与度汛工程”卷编写大纲在武汉通过审查

必琶‘认岁转《水利水电工程施工技术全书...  (本文共1页) 阅读全文>>

《航天控制》2007年06期
航天控制

《航天控制》选题大纲

~~《航天...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科技与出版》2005年01期
科技与出版

大纲、教材、考试及出版

不论是在校学生 ,还是从业人员 ,总要通过各种考试才能拿到相应的证书 ,只有通过考试才能竞聘相应的岗位。于是各种考试应运而生 ,随之而来的课程、教材、辅导和培训 (包括学历教育 )犹如雨后春笋 ,势如破竹。如果用“考试产业”来形容 ,也不为过之。要参加考试 ,了解考试大纲是必需的 ;要编写教材 ,没有大纲就无从编写。大纲的出版 ,至关重要。也可以说 ,大纲的出版是一系列考试出版物的关键所在。编写大纲不仅仅是行业专家的事 ,编辑也应该深入到专家组中 ,就专家提出的新技术观点一方面要了解 ,要学习 ;另一方面要考虑新技术一旦写入考试大纲 ,考试系统如何实现 ,教材的理论性和实践性能不能有机地结合起来等等 ,这些问题就是我们的编辑在出版大纲前应考虑周全的。比如关于某门课程的大纲的研讨中 ,有专家提出“灰盒测试”是一门新的技术 ,应该写入考试大纲中。但是这一技术一旦写入大纲 ,那么教材如何体现 ,考试如何体现 ,这些问题编辑都是应该事先...  (本文共1页) 阅读全文>>