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大学英语教学应重视对学生阅读能力的培养

阅读理解是语言学习中最重要的基本技能之一,任何综合语言考试都设置了阅读测试部分(ReadingComprehensionSection),且该部分在整个考试中占相当大的比重,所得分数将直接影响到整个考试的成败,故获得“较强的阅读能力”确实是广大学生学习英语的首要目标。阅读是读者与书面文字的交流,从最小的语素到最大的段落、篇章。这种不间断的交流完全是个体化的,内在的识别思维与判断。这个过程的成功与否取决于阅读者是否能运用各种阅读能力来顺利完成所从事的任务。我们所理解的能力,既不是英语语法知识,英语词语的记忆,也不是拼读拼写,词类转换,句型转换等方面的基本技能,而应该是更高层次的要求即实际使用英语进行交际的能力。交际,无非是传递信息。传递信息就是说和写,接受信息就是听和读。创造性地灵活而又准确地使用语言,用已学到的知识和技能去解决未曾遇到过的新问题,这就叫应变能力。从某种意义上来说,这是一种创造性的劳动。通过直接阅读英语文章获取信息...  (本文共4页) 阅读全文>>

《山东省青年管理干部学院学报》2003年05期
山东省青年管理干部学院学报

大学英语教学过程中应重视对学生阅读能力的培养

阅读是掌握语言知识、打好语言基础 ,获取信息的重要渠道之一。而阅读能力则是大部分学生在今后实际工作中所需要的重要技能。因此 ,在大学英语教学过程中 ,更应该加强对阅读能力的培养。一、培养阅读能力的必要性1 学生的英语基础知识的不足我们教学的对象是非英语专业的高职专科生 ,他们在进入专科院校以前 ,在中学已经经过 6年的英语学习。就词汇量来说 ,高中毕业一般可掌握 180 0个词汇。绝大多数学生只能读懂一些简易的英语读物 ,而且阅读速度慢。看不懂英语报纸 ,甚至连简单的信函、电报、广告等也看不懂 ;听说能力更差 ,简单的课堂用语和日常用语也听不懂、讲不出。写不出正确而得体的英语短文。基础知识的不足 ,严重地影响着学生运用语言的能力。如果按高职学生学完大学英语四级要掌握 42 0 0个词汇来计算 ,那就意味着 :在短短三年中 ,要大幅度提高学生的词汇量 ,丰富学生的语言知识 ,提高学生综合运用英语的能力。而实现这一目标的最有效、最便...  (本文共2页) 阅读全文>>

南开大学
南开大学

语言教育规划视角中的大学外语教育政策研究

作为一个新兴的学科,语言规划和语言政策研究自20世纪50年代开始成为语言学领域所关注的热点。语言规划通常被定义为政府或其它权威机构通过制订某种语言政策而试图控制某一语言的使用、地位以及结构的行为,而语言教育规划作为语言规划的主要类型之一,一般被视为实现语言改变的最有效和最有影响力的方式。其它类型的语言规划活动,如语言地位规划和本体规划,其具体的实施也要靠语言教育规划来实现,语言的声望规划也在很大程度上受语言教育规划的影响。随着英语在全球各个领域的全面渗透,语言教育政策和规划研究领域需要关注的重要问题之一就是英语在各国教育系统中日益增长的影响力所带来的问题。进入21世纪以来,随着世界多极化、经济全球化和文化多元化趋势的进一步发展,世界各国对于能够使用外语的具有国际竞争力的专业人才都有迫切的需求。因此,面对英语在世界范围内的强势地位,如何规划本国的外语教育,特别是以培养既有外语应用能力又懂专业知识的大学毕业生为目的的大学外语教育成为...  (本文共154页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海外国语大学
上海外国语大学

生态学视角下大学英语教学研究

2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中指出:“各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主学习的方向发展。”在这一精神的指导下,各校纷纷利用计算机多媒体等先进的教学手段,加快大学英语教学的信息化、网络化和科学化的进程。以计算机网络为核心的信息技术逐渐成为大学英语教学的重要组成部分,改变着传统大学英语教与学的环境、师与生的关系,极大地推动了大学英语教学的发展,取得了令人瞩目的成绩。另一方面,各高校在推行新的大学英语教学模式中也逐渐暴露出一些问题,引起了广大专家、学者的重视与研究,其中不乏真知灼见。然而多数研究都是围绕新教学模式进行的实验和探讨,较少有研究关注大学英语教学改革中出现的问题,更鲜有研究去探求问题产生的根源,因而也无法提出切实可行的解...  (本文共213页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

大学英语教学改革的文化哲学研究

大学英语是大学本科课程体系的有机组成部分,大学英语教学是培养和提升大学生文化素养的重要途径之一。随着社会的发展和对外交流的需要,大学英语教学改革的呼声几乎没有停息过。2004年《大学英语课程教学要求(试行)》的颁布,大学英语教学研究的意义凸显出来。现实中大学英语教学在主体、内容、过程、评价等方面依然注重工具理性取向,造成“起点迷失”、“过程遮蔽”和“结果错位”,导致忽视大学英语教学的“文化交际”基础和“文化理解”过程的现象和问题。本研究从文化哲学的角度分析大学英语教学现实问题,认为以上问题的主要根源在于大学英语教学的工具理性取向。为有效解决这一问题,本研究从社会主导文化价值观的演变历程、世界高等教育改革与发展的趋势、教学文化研究的范式转换等角度入手,批判传统的大学英语教学注重教学的工具性而忽视人文性,主张工具性与人文性整合,从教学目标、内容、实施、评价等教学要素方面尝试建构文化哲学视野下的大学英语教学图景,为大学英语教学质量和水...  (本文共206页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

大学生英语阅读中存在的问题及其对策研究

英语是当今世界主要的国际通用语之一,也是世界最广泛使用的语言之一。在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域,英语是一个重要的交际工具。随着我国对外开放的不断扩大,科学技术的不断进步,国际地位的不断提升,迫切需要造就一批精通外语的专门人才,以适应我国社会发展和国际交流的需要。学好英语具有重要的现实意义和深远的历史意义。而英语阅读是获取英语语言知识,了解外部信息,提高英语语言实践能力的重要手段。因此,培养大学生的英语阅读能力成为大学英语教学的一项重要内容。在本文中,笔者从分析大学英语教学中英语阅读的基本概念及其相关概念出发,通过收集并分析国内外对英语阅读的研究成果,结合自己多年来的实际教学经验,并在对大学生进行访谈的基础上,从大学生英语阅读的兴趣、阅读的基础知识、阅读的心理状态及习惯、阅读的技巧、英语的文化背景知识等方面考察了大学生英语阅读的具体现状,明确了大学英语教学中加强英语阅读的必要性和重要性,探讨了在大学英语...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>