分享到:

高等职业教育教学模式的探讨

1 目前教学模式的分析现在各学校普遍采用本科的教学模式 ,就是分成公共知识部分、技术基础知识部分、专业知识部分。这种教学体系对于当前的职业教育来说存在以下问题 :1 .1 生源质量问题现在的教学模式对于优秀的学生来说是一个不错的选择。不同的老师给学生的是不同的知识 ,这些知识都自成体系。学生要将这些不同的知识体系融会贯通 ,形成自己的知识结构 ,最终将自己培养成本专业的人才。这种方式培养的学生有非常好的基础 ,对学生毕业后的进一步发展非常有利 ,但对学生自身的素质要求是比较高的。1 .2 不适应毕业生定位问题显然 ,高等职业教育与本科教育有很大的不同。高职毕业生定位在生产第一线的生产管理和技术管理上 ,也有从事具体生产的 ,他不需要进行产品的开发 ,不需要进行设计。因此 ,他不需要很多的理论基础知识 ,主要是为专业课服务 ,够用就行。1 .3 不适应毕业生就业的问题现在的用人单位对高职毕业生的要求非常高 ,一般的单位要求毕业生上...  (本文共3页) 阅读全文>>

合肥工业大学
合肥工业大学

中国高等职业教育教学——实训空间模式的探讨

高等职业教育是构建终身教育体系的重要组成部分。高等职业教育在社会、经济大发展的今天越来越被人所关注,更带来了职教院校的大建设。由于其特殊的教育性质,职业教育建筑自身也具有很强的区别于其他教育建筑的教育模式,所以我们在设计中要注意对其进行前期的深入研究,抓住内在的问题实质,以便很好的进行这种特殊教育模式下教学—实训空间的设计。所谓模式,顾名思义,就是一种模型或图式。就其本质特征而言,它是一种范例,具有概括性和典型性,同时,它又有可复制性,能够供人们借鉴和参照,反映了技术社会人们的一种新理念。我们将要研究的是高等职业教育教学—实训模式与空间的关系,以及根据两者之间的关系探讨高等职业教育教学—实训空间的合理模式。通过对现有资料的归纳总结,深入剖析,通过对实践成果的理论回归,分析教学实训模式的影响要素,教学实训空间的组合变换,从而构建合理化模型,以得到具有普遍意义的高等职业教育教学—实训空间合理模式,同时可以针对现有问题提出较合理的解决...  (本文共112页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

我国高等教育大众化进程中的应用型本科教育研究

20世纪50—60年代,在世界范围内的科技经济发展、国家转型和教育民主化思潮等因素的联合推动作用下,世界经济发达国家高等教育出现了一个规模高速扩张时期。美国社会学家马丁·特罗教授在系统考察美国高等教育发展的基础上,提出了高等教育大众化理论,指出高等教育由于量的扩张必将引起质的改变,对高等教育发展具有极强的解释力,成为了指导各国应对高等教育规模扩张的预警理论。随着高等教育由精英向大众化乃至普及化方向发展,高等教育的教育对象越来越趋向多元化,高等教育的主体不再是培养精英人才,而是着重培养应用型、职业型专门人才。作为高等教育基础与核心的高深知识也越来越趋向实用化,并且随着现代科学技术的进步,导致了社会职业岗位的要求不断提高,技术人员出现了明显分工,有的侧重于技术科学的研究和新技术的设计,有的侧重于技术的开发和应用,侧重技术开发与应用的人才已成为独立的人才群体,出现了对高层次技术应用型人才的需求,传统的以科学范式为主导的高等教育知识模式...  (本文共226页) 本文目录 | 阅读全文>>

西安建筑科技大学
西安建筑科技大学

工科类高等职业技术学校实训空间研究

随着国内经济的快速发展,高等技术人才的需求量逐年走高,高等职业教育已经开始面临着前所未有的发展。从国内外高职教育的发展历程来看,高职的校园建设尤其是实训空间的建设是整个高职院校办学的重要内容,也是衡量教学质量的重要指标。本文通过对高等职业技术学校实训基地概况的归纳和总结,着重分析实训基地基本概念及其发展历程,为我国实训基地的发展的提供了历史依据;同时甄别不同教育模式下的的实训基地类型,为高职院校实训的基本建设提供参考。对我省的高职院校进行总体的调查,了解我省高等职业教育的现状,以及高职院校实训空间的总体使用状况和现阶段存在的问题,从中选取三所示范类院校进行重点调研,对具体的实训空间进行实地走访和现场测量。了解实训空间在高职院校中使用的基本情况及使用效果反馈,掌握当前实训空间的具体使用数据,为实训空间设计研究提供参考依据。在实地调研的基础上,分析高等职业技术学校实训空间设计的各个方面影响因素,如何协调和处理各个因素之间的复杂关系,...  (本文共127页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

职技高师教育模式的研究

高等职业技术师范教育(简称职技高师教育)是高等教育中的一种特定类型。在以往的办学过程中,职技高师教育模式的建立不同程度的存在着照搬高等工程教育和普通师范教育模式的问题,职技高师的教育特色不够鲜明。21世纪将是人类社会发展史上一个突飞猛进的时代,世界科学技术迅猛发展,知识经济初见端倪,一个以知识和信息为基础,竞争和合作并存的全球化市场经济正在形成。这些都对我国的经济发展和教育发展提出了严竣的挑战。作为以培养劳动者素质为宗旨的职业技术教育,其地位将显得更为重要。为了迎接这种挑战,职业技术教育正在进行全方位的改革,对师资的素质也提出了更高的要求。职技高师作为培养职业技术教育师资的主体,能否培养出新世纪职业技术教育需要的高素质“双师型”师资,对职技高师教育同样是挑战。但同时也为职技高师的发展创造了机遇。本文力图通过对职技高师教育模式的研究,首先探讨一下职技高师教育模式研究的背景及意义,论述研究职技高师教育模式的必要性。分析目前职技高师在...  (本文共47页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

职业教育“项目主题式”课程与教学模式研究

职业教育“项目主题式”课程与教学模式的研究从背景分析、理论建模和实证探索三个层面对该课程与教学模式的产生源由、价值地位、理论基础、结构要素、建构原则、运作模型、建构路径、实践效应等研发内容进行了深入的探讨。1.研究在切实厘清国内外职业教育课程与教学模式发展特征的基础上,归结出了当前中国职业教育课程与教学活动中的现存问题及其产生根源。研究在对国内外比较有影响力的儿种课程与教学模式之发展特征进行了认真分析与仔细比对的基础上,认为当前中国的“项目驱动”型课程与教学改革活动虽然已将整个课程与教学模式的研究工作从以往纯粹对学科体系课程与教学的批判和对完全照搬国外发展经验的嗤鼻转向了对学科体系的解构与行动体系的重构及国外引进与本土生成有机结合之研究道路上来,但这一转向进程未能完全根除课程与教学活动领域中的很多旧的陋习,有时甚至还带来了一些新的问题。为了切实厘清职业教育课程与教学活动领域中的旧的陋习和新的问题,研究者以问卷调查为手段,发现导致...  (本文共242页) 本文目录 | 阅读全文>>