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职业学校学生学习心理之浅谈

职业教育培养的人才是具备专业理论知识和专业让学生作出成功的原因在于自身能力的体现和长期努技能的中级技术人员。在职业教育中,学生的学习心力的结果,增强成功的期望和自尊相联系的积极情感;理主要体现在学习动机、学习兴趣、学习能力等方面。而在失败的情况下,只让学生作出心境不佳、临时努力教师要搞好教育工作,必须了解学生学习的特点,并在不够等原因的归因,使学生对成功仍保持有强烈信心,教学过程中加以正确的引导,帮助学生树立正确的学不产生消极情感。只有使学生形成正确的学习动机,习心理。本文主要讨论学校和教师如何针对学生的心才能改进学生的学习活动。理特点进行教学,以充分调动学生的学习积极性,提高二、合理制定教学计划,兼顾就业和升学两大教学质量。目标,以满足职校学生不同的心理需求一、激发学生的学习动机是保近几年国家加大了职业教育改革的力度,其中最证学生学习积极性的支柱大的措施之一就是建立了职教和高教贯通的立交桥。学生愿不愿学,是否有积极的学习动力,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《雪莲》2015年20期
雪莲

如何让职校校园杜绝脏话

近年国家大力发展职业教育,但是职业院校学生的生源却是来自最后一批录取,总体素质是中考和高考最差的一批。这些学生总体素质很差,其中尤其重要的一点是说脏话。例如走在校园内或者在学生宿舍教室经常听见学生之间拿脏话开玩笑。学生毫无顾忌,根本没有认识到是在说脏话,没有意识到说这样的话降低自己的身份。如果问他们刚才为什么骂人,他们会很无辜的说我们平时都是这么开玩笑的,不是在拿脏话骂人。但是也有这种情况,同学之间发生矛盾时,也用互骂来发泄自己的不满。脏字连篇,一个接一个的从嘴里冒出。对于上面第一种情况说明他们平时说脏话说习惯了。把它当成是家常便饭了。同时,他们也都承认,说脏话的确不是件好事。说话是一种修养,也是心灵是表白。说脏话或者骂人是一种不文明的行为,是缺乏教养的表现,它直接影响到人与人之间的交往。我们应该反思为什么我们的学生会这样?我觉得这些孩子之所以会这样主要是受以下几方面影响。1.家长本身就脏话就多。家长脏话多是影响孩子说脏话的主要...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《雪莲》2015年20期
《科学大众(科学教育)》2018年04期
科学大众(科学教育)

职业学校学生的“二次考试”

职业学校的学生是一个特殊的群体,生源主要来自初中毕业没能考取普通高中的学生。这些学生不仅在学科学习方面落后于整体水平,而且相当一部分处于一种自卑、不自信的心理状态(自己比普通高中的学生差),这种心理持久地影响着这些学生学习的精神状态和目标动力。他们中的大多数人存在着以下特点:学习无目标、无动机、无精神;敏感而自卑;自以为是却不自信;表面自主内心却缺乏独立能力;仅有雄心和抱负,却懒惰没去做。这些因素造成职业学校学生期中期末等考试中低分率很高,如就以一次考试成绩作为考核结果,势必再次挫伤这部分学生学习的积极性,造成学生破罐子破摔的心理,为了激发低分学生学习的兴趣,树立学习的信心,我在平时的教学管理中组织老师尝试进行了“二次考试”。何为“二次考试”,即某次考试后,如果学生成绩很不理想,低分率很高,在教师评讲、学生复习的基础上,组织学生进行第二次考试。组织二次考试必须做好以下几项工作:一、组织二次考试前要预先告知学生,对学生讲清楚再次考...  (本文共1页) 阅读全文>>

《考试周刊》2011年29期
考试周刊

论职校生数学学习兴趣的培养

我所任教的职业学校是在同地区同类型的学校中生源质量比较好的学校。可是近几年,我发现新入学的学生在第一次期中考试中数学的及格率呈下降趋势,有甚至时低于60%。职校中数学考试的题目都是平时讲了又讲,且难度很低的题目。甚至在老师明确告之这几题肯定要考到的情况下,仍有较大部分学生不愿意去做去搞懂它。究其原因,我觉得是学生缺乏学习数学的兴趣。所以做为一名职业学校的数学教师,我感到提高职业学校学生的数学学习兴趣迫在眉睫。兴趣是非智力因素中一个较重要的基本因素,学习兴趣是指学习活动满足人的某些需要,从而推动人去从事学习活动的心理倾向。[1]心理学研究表明,学习兴趣的高低直接影响着学习效果的强弱。这是因为在学习过程中只有当大脑中有关学习的神经细胞处于高度兴奋,而无关的部分高度抑制,神经纤维通道的有关部分保持高度畅通时,信息在神经纤维通道内的传输才达到最佳状态。这只有在专心志致、聚精会神下才能达到。因此,只有在当学生对学习有浓厚兴趣,才能自觉地集...  (本文共2页) 阅读全文>>

《电大理工》2015年02期
电大理工

浅谈中等职业学校学生自信心的培养

自信心是一个人成长与成才不可缺少的一种心理品质,在学习上如果缺少了自信心,就会缺少了前进的动力。自信是每个人内在“自我”的核心部分,有了自信,然后全力以赴,任何事情十之八九都能成功。从事职业教育十多年来,有一个深刻的感触——我们的学生太需要自信心了。1为什么要培养职业学校学生的自信心1.1职业学校学生现状中国人有一个根深蒂固的观念----望子成龙、望女成凤。父母亲自己争取不到的社会地位,实现不了的理想希望孩子这一代帮他(她)们去实现。现代孩子生活在这样巨大的压力之中,在他们成长过程中,父母总要求他们必须不断进步,却很少考虑他们是否具有这样的能力,是否有信心去面对这么多的困难和期望。如果平时没有培养他们的自信心,当困难一来,事情一多,期望一高时,他们丝毫没有信心去面对每一件事。表现在:对什么事都不敢尝试、害怕竞争、害怕失败……培养学生的自信心,是每位教师义不容辞的责任,也是全面实施素质教育的要求。1.2培养自信心的重要性古往今来的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《职业教育研究》2007年03期
职业教育研究

培养学生专业课学习主动性的思考

在中等职业学校的专业课教学中,由于学生长期处于被动地位,致使厌学现象较为普遍。为改变这一现状,笔者拟从教学实际出发,探讨专业课教师如何培养学生的学习主动性。教学目标应合理定位中等职业学校的专业课教学如果只注重认知目标的实现,过分强调学生通过感觉、知觉、思维、想象、注意和记忆等方式进行学习,显然是片面的。现代教学理论认为,教学目标应由认知目标、情感目标、行为—操作目标三部分组成。因此,专业课教师应着眼于学生知识、技能和情感态度的培养,充分考虑学生的认知水平,将教学目标定位于学生的“最近发展区”。在实施专业课教学时,教师要把本节课的具体要求和应该达到的程度告诉学生,以便于对学生的学习行为进行导向和调节。专业课教师在确定教学目标时应掌握以下几个原则:首先是实用性原则。使职业学校的学生懂得如何做好某件事,要比使其懂得做好某件事的道理更加重要;其次是可行性原则。过难过易的教学目标都不会使学生对专业课产生学习兴趣,对于不同能力的学生,应该给...  (本文共1页) 阅读全文>>