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美术教育与创造能力培养

美术教育是学校全面发展的素质教育的重要组成部分 ,其目标是以审美教育为主线 ,以学生的  (本文共2页) 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

自由与创造

在当代,关注自由与创造正成为一种社会价值与人生价值的追求目标、正改变着学校教育的价值取向,而这也正是学校美术教育的本真所在。教育者们已逐渐意识到,学校美术教学不完全是知识的传授,而应侧重对学生非智力因素的培养。而非智力因素的培养又有利于学生以一种自由与创造的精神来学习其它新的知识。本文试图按照历史的追寻——理论的阐释——方法论意义的建构这一思路来探讨自由与创造是学校美术教育的本真追求。考察西方和我国学校美术教育价值取向的变迁,使我们看到了各个不同历史时期的美术教育价值观,以及由此而产生的美术教育思想带给我们的启示;从我国当代学校美术教育价值取向的外在表现,使我们看到了当前学校美术教育中存在的德育化、形式化、专业化等问题。自由与创造作为人类追求的价值理念,闪耀在中外哲学思想、美术创作理论以及学校美术教育思想之中。无论是古代中国哲学家孔子、庄子,还是西方哲学家康德、黑格尔、尼采;无论是中国传统美术之“气韵生动”说、“外师造化,中得心...  (本文共211页) 本文目录 | 阅读全文>>

《课程教育研究》2017年04期
课程教育研究

职业院校美术教学学生审美与创造能力培养探究

职业院校美术教学中培养学生鉴赏能力,提升学生审美水平以及培养学生理性与感性思维有着非常重要的意义,其对提升学生的感受、欣赏与评...  (本文共1页) 阅读全文>>

西北师范大学
西北师范大学

中小学美术教育中创造力的培养

本文以创造力的历史及现实意义和创造型人才培养的时代主题为逻辑起点,从中小学美术教育有利于创造力的培养展开论述。主体结合基础美术教育现状,吸收教育理论研究成果及教学实践经验的基础上,从创造力培养教学原则、策略及创造性思维教学评价等三方面作了阐释。全文包括四部分。第一部分,简要论述时代对创造的召唤、创造力的概念及赋予教育的培养创造型人才的伟大历史使命,较为详尽地从国际国内环境、教育方针政策及美术学科及教学特点等方面就“中小学美术教育有利于创造力培养”作了论述。并对基础美术教育现状进行作了分析,以便有的放矢地从系统论、信息论、控制论的角度提出切实可行的教学原则、策略和评价。第二部分,中小学美术教育中创造力培养教学原则。本文介绍了六条:(一)自由民主平等有节原则,力主营造轻松自由便于创造思维发生的“软”、“硬”环境:(二)及时发现创新苗头,加以鼓励并适时指导原则;(三)容忍暧昧、推迟评价、以鼓励为主拒绝批评原则;(四)个性原则;第(二)...  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

西安美术学院
西安美术学院

当代中国美术院校的创新创业教育模式探索

创新创业教育成为中国高等教育理论研究和实践研究的双热点,被视为21世纪的“第三本教育护照”,创新创业教育是建设创新型国家、提高教育教学质量、缓解就业压力的客观需要。知识经济时代和工业4.0时代带来了高等教育的重大变革,崇尚个性化、定制化、数字化、共享化的创新型社会形态需要大量的创新创业型人才,美术院校具有创新创业教育的先天优势,在创新创业型人才培养、技术转移及成果转化等方面与社会经济发展建立起密切联系。基于这样的背景,美术院校的创新创业教育将与专业教育耦合联动,形成自己的鲜明特色。论文肯定了创新创业教育对于人才培养的重要作用,针对当代中国美术院校创新创业教育的现状,通过理论分析、比较分析、实证分析等方法,结合美术院校的实际,挖掘创新创业教育的组织模式和运行机制,优化美术院校创新创业教育体系,探索具有美术院校特点的创新创业教育发展新模式,最后提出美术院校创新创业教育的战略方向。本文的研究内容主要包括以下几方面:1、以哲学思辨为支撑...  (本文共204页) 本文目录 | 阅读全文>>

首都师范大学
首都师范大学

罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想与当代中国美术教育

本论文在中国美术教育改革的背景下,运用比较的方法,深入透彻地研究了曾经对世界各国都有重要影响的美国美术教育家罗恩菲德(Victor Lowenfeld)和艾斯纳(Elliot Eisner)的美术教育思想,尤其在这两种教育思想的贡献和弊端问题上,加以比较甄别和论证,以充实我们自己的美术教育理论和方法体系。该研究旨在针对当前中国基础教育中的美术教育和师范美术教育所存在的问题和发展方向,目的是通过这一研究希望能从罗恩菲德和艾斯纳的美术教育思想吸取营养,特别是他们的教训给我们以警戒,为在中国建立一个以培养学生创新精神和实践能力为重点的、严谨的美术教育体系提供指导性建议。第一章:阐述研究国外美术教育的意义。作者从目前中国美术教育的基本情况入手,肯定了在当前中国美术教育改革进程中研究西方美术教育理论的重要性,并指出研究西方美术教育理论的目的是为了丰富我国美术教育经验,扩展我国美术教育的发展空间。接着,作者综述了美国学校美术教育的基本情况,...  (本文共137页) 本文目录 | 阅读全文>>