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素描训练观及教学方法论

在美术教学过程中 ,素描是一切造型艺术的基础 ,造型艺术又是美的具体表现形式 ,更是人类文化素质的一种体现。我国现代画家孙为民在谈现实主义中说到 :“作为一个画家 ,他的眼睛对现实的、实在的形 ,具有敏锐的捕捉力和视觉判断力 ,对于活生生的对象善于直觉地感受。如果没有这种丰富生动的视觉直觉感受能力 ,现实主义就不会有气力、有深度、有后劲儿。”在素描教学 ,大致分为两项 ,一是练就创造的技术 ,另一个是中练就创造的头脑。没有头脑的技术是瞎子 ,没有技术的头脑是拐子 ,创造是每一位艺术家生存的目的 ,没有创造 ,艺术既不会产生 ,更不能发展 ,因此 :以创造为天职的艺术家 ,素描的意义是不寻常的。在近代美术史上 ,所有杰出的画家和艺术家 ,无一不是从学习素描开始走上艺术之路的 ,素描练习甚至伴随着他们一生的艺术创作 ,如徐悲鸿等。绘画所依靠的就是素描 ,素描是我们打开通往艺术殿堂奥秘的钥匙。当然素描的风格是多种多样的 ,也不是每一把...  (本文共2页) 阅读全文>>

《设计艺术》2005年02期
设计艺术

素描范畴与设计基础素描训练

重提关于设计素描训练这一话题.是缘于 在设计基础素描教学中不断出现一些令人忧虑 的现象:长期以来,主要以具象描绘能力为培 养目的的造型艺术素描教学方法.以某种惯性 力渗透于设计基础素描教学之中,造成与以造 物构思为目的的素描训练在观念、目的及方法 上的脱节与矛盾,使基础训练偏离目的方向. 这是显而易见的。而为了摆脱具象绘画素描的 阴影又不得以地提出所谓“设计素描“并以 一种用单线表现物象,同时画出物象的透视部 分之形式.作为判定是否属结构素描的界定. 将设计素描训练狭义地理解为某种固定的绘画 表现形式.此种浮于表层却冠以“设计素描“之 称的素描教学方法.堂而皇之地贯穿于设计基 础素描教学的全过程.将上述内在的矛盾隐于 其中是仍然不符合培养“设计型“人才的要求 的。 那么.如何开展设计基础素描教学呢?要 全面地回答这个问题.需要我们从多方面多层 次作深入的探讨。这里.笔者只是从素描教学 的基本范畴与设计的内涵关系入手.探究开展 设...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国科教创新导刊》2009年31期
中国科教创新导刊

高职师专美术专业考前素描训练及指导

素描是初中生报考五年制师专美术专业的必考科目,如何有效地在考前进行强化训练,让那些确有爱好、有一定的艺术潜质的学生达成所愿,就成为我们专业教师的明确任务和目标。经过多年的考前辅导,我们摸索出一套行之有效的教学方法。1明确学习要求,提高思想认识学生学习素描的目的,就是准备参加美术专业的考试。但学习素描,不是件容易的事。素描历来是被称为“造型的精髓”、“绘画的根基”。学生学习时首先接触的是素描,考试时画素描,入校后还要画几年的素描,搞创作时更要用素描。教学训练时,教师首先要让学生认识到素描作为绘画的起步和衡量绘画基础的尺子,在今后的艺术生涯中是非常重要的。素描是一种造型艺术,具备一切造型艺术的共同点,也能艺术地、能动的表现自然,揭示自然的本质。素描的好处在于方便而直觉,亦能触及心灵,触及神经,很少雕琢但见真情,看似简单但却深刻。素描也并不等于就是黑白的,有时也有上色的,或是在纸上,或是在其他材料上,但应该是随意的。素描被称为造型艺术...  (本文共1页) 阅读全文>>

《艺术教育》2014年02期
艺术教育

素描教学心得——短期素描训练对学生造型能力的提高

短期素描指的是有独特视角、独特感受的个性鲜明的素描。长期素描训练是指全因素(包括结构、透视、解剖、比例、空间、质感、体积等)素描。在长期训练的基础上,再进行短期素描训练,实际上是为了进一步加深大家对素描的理解,进一步提高造型能力。我们在长期素描训练中普遍出现的问题有作品形象概念化、死板、千篇一律,观察上麻木迟钝。比如:在长期作业中,当我们面对人物写生时,如果所面对的模特形象特征不明显时,许多学生就会失去兴趣。出现这类问题主要是学生对造型的理解还停留在如何表现人物的比例、透视、解剖、体积、质感等技术层面,是被动的写生。如何把被动的写生变成主动的表现形体,把自己的感受融入造型之中。主动用造型手段为自己的感受服务,这就需要不断提高自己的观察力和表现力,因此短期素描训练是很有效的方法。短期素描练习要求在很短的时间内,把看到的、感受最深刻的东西画充分,它和长期作业不一样,绝不是要画得全一点,而要注意结构、解剖、比例、空间、质感、体积等因素...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育与职业》2004年01期
教育与职业

谈高职美术教学中素描训练的实效性

高职教育要培养社会经济生活中适应性职业者,主要是通过具有一定职业定向性的课程内容来实现的。一方面,高职课程选择要针对学生未来某一职业岗位,选择特定化的知识、技能;另一方面,由于职业的内涵是不断变化的,人的职业也是不断流动的。所以,作为高职美术教学中基本功训练的素描课程要为学生提供厚基础、宽口径的内容,以培养学生在社会经济生活中更强的适应能力。一、高职美术教学中素描观察感受能力的培养在素描教学中,人们往往只注重科学观察方法的引导,而忽视了观察感受和情感体验的引发,而导致了学生在素描训练中片面追求作品的完整、真实、具体而出现准确有余、生动不足、共性有余、个性不足的诸多弊病。因此,在素描教学中,欲培养灵活的造型能力,首先培养其观察感受能力。1.视觉空间的观察感受。即在课堂素描训练中,对画面空间布局、组织以及形体塑造的空间距离、空间透视所呈现出虚、实、强、弱等视觉美感的把握和对“心理空间”的情感体验,训练学生在表现上对画面视觉美感及实际...  (本文共2页) 阅读全文>>

《大众文艺》2014年07期
大众文艺

浅谈如何使学生在枯燥的素描训练中有较好的收获

在教学的过程中,不同学生对课堂反应程度有所不同,最大原因便是学生的兴趣问题。什么是兴趣?兴趣是指人们对某事物感到需要,便会热衷于这件事。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。应材施教的教学是较为科学和有效的。对素描课堂有兴趣的学生,就会认识的越深刻,情感越炽烈,兴趣也就越浓厚,同时学生对素描训练也就更为积极。由此可见,兴趣在素描训练过程中的作用是显而易见的。兴趣是从生活中的点滴而来,素描作为绘画的基础,在素描训练过程中是及其重要的。长时间的素描训练,难免使学生身心感到十分疲乏,所以老师作为兴趣的桥梁应该做到一下几点——第一,可以创建一个优良的艺术环境,适当的播放一些音乐歌曲,可缓解紧张且枯燥的学习氛围。第二,可以安排一节至三节课程的设计素描,缓解并丰富长期规矩的绘画方式,尝试新鲜感,开发学生绘画想象力,对素描训练也是一个质的飞跃,量的创新,同时可在一定情况提高了学生对素描的兴趣。第三,丰富学生的兴趣。兴趣从生活中来。在画室可以摆放一...  (本文共2页) 阅读全文>>