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国家自然科学基金制与研究生培养制度的互动关系分析

在作为振兴国运、实现民族昌盛的两大基础驱动力———科学技术与教育的发展中 ,国家自然科学基金制和研究生培养制分别承担着发展基础研究与创新研究和培养高级专门人才的重任 ,两者之间存在着直接的互动关系。但目前国家自然科学基金制与研究生培养制度之间尚未实现有效互动 ,因此 ,深入分析国家自然科学基金制与研究生培养制度的互动机制 ,从管理体制改革、制度创新的角度探讨解决两者相互协调的途径和办法 ,对于国家自然科学基金制的发展和完善、对研究生教育体制的改革以及自然科学基金事业与研究生培养事业的协调发展具有十分重要的意义。一、国家自然科学基金事业、研究生教育事业和经济发展三者之间的关系  国家自然科学基金事业、研究生教育事业与国家经济发展三者之间是相辅相成、相互促进的。其中国家自然科学基金事业与研究生教育事业之间存在两种互动关系。第一种是以经济发展为媒介的间接互动关系。即 :自然科学基金事业的发展促进了我国科学技术的进步 ,科学技术是第一生...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中小企业管理与科技(中旬刊)》2018年02期
中小企业管理与科技(中旬刊)

浅析法官培养制度

1引言自21世纪以来,我国法院在法官制度改革方面取得的很大成效。不管是培训制度方面,还是法官综合素质提升方面,都可以看到较明显的进步。近些年,各级法院的相关部门都对法官队伍进行了整改,付出了较多的人力、物力,也投入了不少资金在法官教育培训方面,但是法官队伍的综合素质还不能很好地满足法治国家的严格要求。因此,法官培养制度的完善具有较大的现实意义。2法官培养相关概述2.1法官培养的目的我国对于法官的定义就是具有熟练的法律技能和丰富的法律知识,在国家司法机构从事审判工作的工作人员,也可以说是司法权力的执行人员[1]。但是,根据社会实际情况来看,法官不仅要有非常丰富的法律知识,熟练掌握法律专业技能,更需要有高尚的品质,如较强的正义感以及使命感。因此,我国对于法官培养的目的可以说是使司法权的执行人员必须具有的高尚的品质、丰富的法律专业知识以及司法经验,可以正确地履行其职能。总而言之,就是要使法官向着职业化、精英化的方向发展。2.2法官培养...  (本文共2页) 阅读全文>>

《文教资料》2006年17期
文教资料

高校学生党员发展工作的创新启示:“梯度培养制度”

新时期,高校学生党员队伍已经成为社会主义现代化建设中一支很重要的力量,他们掌握着先进的科学文化知识,具有勇于和善于创新的精神,因此高校学生党员发展工作显得尤为重要。切实保证新党员的数量和质量,是确保党组织先进性和纯洁性,提高党的战斗力的关键。为了贯彻和落实我党关于发展新党员的若干决定,我们在坚持“成熟一个,发展一个”原则的前提下,敢于创新,顺应形势发展的需要,实行了“梯度培养制度”,在广大学生中产生积极的反响,取得了一定成效。一、“梯度培养制度”的产生所谓“梯度培养制度”就是通过对志愿加入中国共产党的学生实行三步培养吸收到党组织中来的制度。即第一步是在“大学生马列主义研究会”中学习培养;第二步:确定重点发展对象,优秀者选送到“入党积极分子培训班”学习;第三步:根据现实表现和民主评议发展预备党员,并接受“预备党员党校培训班”培训。三个梯度层次分明,相互连贯。鉴于高校对学生思想素质要求日益提高,我们学校在湖北省率先成立了大学生马列主...  (本文共1页) 阅读全文>>

《现代教育科学》2017年02期
现代教育科学

新中国研究生培养制度形成的历史考察(1950—1963年)

新中国成立后,人民政府摒弃了民国时期的学位法,开始探索和建立一套科学、系统的研究生培养制度。随着以马克思主义为指南的高等教育的迅速发展,旧教育所遗留的教学人员在数量和质量上都远不能满足新的发展形势的要求,在先进的科学理论和技术方面,很少有或者还没有现成的师资。这就使得在建国初期的一段时间内,国家把培养师资研究生作为研究生教育的重点。随着“一五计划”的全面实施,科学技术的作用日渐显现,国家开始有计划地培养主要从事科学研究的研究生。经过研究生培养制度的构架初建和探索发展,1963年高等学校研究生工作会议的召开和《高等学校培养研究生工作暂行条例(草案)》及一系列文件的颁发,标志着新中国研究生培养制度正式建立起来。具体可分为三个阶段:一、研究生培养制度的构架初建(1950-1953年)1949年新中国成立后,随着除西藏以外的大陆和部分沿海岛屿的相继解放,全国范围内的高等教育招生工作开始提上议程。1950年5月26日,中央人民政府教育部发...  (本文共6页) 阅读全文>>

《现代职业教育》2017年07期
现代职业教育

接续培养制度下职业教育的英语课程体系构建

现代职业教育体系构建的重要工作之一就是完善高等职业教育结构,健全职业教育接续制度,完整系统地构建中职—高职—应用本科一体化的课程体系。不仅要重点完善中高职衔接专业在课程设置、教学内容等方面的整体设计,合理确定各层次阶段课程内容的难度、深度、广度和能力要求,还应深入研讨高职与应用型本科课程的合理衔接。本文以兼具公共基础课和专业课双重属性的英语课程为研究对象,就职业教育课程体系一体化的衔接设计作粗浅的探讨。一、现代职业教育体系中英语课程的组成英语课程是普通教育重要的基础课程,也是职业教育中不可或缺的工具性课程。与普通高中、研究型本科教育不同,职业教育鉴于其鲜明的职业属性和专业面向的差异,对英语课程目标的设计要求也不尽相同。在职业教育课程体系中,英语课程不仅要实现其语言学习的目标,更重要的是将英语语言知识学习与技能训练和职业能力培养有机结合起来,为学生将来从事特定职业的活动服务。中学和大学阶段的基础英语课程教学,主要是从语言学角度全面...  (本文共3页) 阅读全文>>

《考试周刊》2017年60期
考试周刊

“双师型”教师培养制度的思考

一、前言“双师型”教师是指既具备教师资格又具备会计师、工程师等职业资格的复合型人才,由于该类人才通常具备丰富的理论知识和实践经验,对于教学效果的提升非常显著,目前来看,现有的“双师型”教师培养制度尚不够完善,存在种种问题,针对性地探讨解决措施十分必要,对当前和后续工作的开展也有一定的积极意义。二、当前“双师型”教师培养制度的问题(一)缺少总体规划总体规划是学校乃至更高教育管理机构层对“双师型”教师培养相关工作制定的整体计划,目前看来,部分地区、学校并未充分重视这一工作。调查显示,73%的“双师型”教师是出于自身考虑,自主进行相关职业资格证书的考取工作,在学校或者相关机构统一组织、筹划或者鼓励下进行职业资格证书考取工作的“双师型”教师仅为27%,尚不足前者的二分之一,这反映了总体规划不足的问题。(二)培养体系不完善培养体系主要是指学校内部的培养体系,由于当前阶段各级教学工作压力较大,很多学校或者没有建立培养体系,或者培养体系无法良...  (本文共1页) 阅读全文>>