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论邓小平科学的发展观

邓小平结合当代世界和中国的实际,针对实践中提出的一系列新问题,创造性地发展了马列主义、毛泽东思想,从而形成了邓小平理论。其中,科学的发展观则是其理论体系的一个重要组成部分。 邓小平科学发展观的一个重要特征,是坚持在解决“实质问题”中求发展。马克思唯物辩证法提出,一切事物的运动、变化和发展,都是由其内部矛盾所弓愧的。生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾运动,是推动人类社会发展的根本动力。生产力的发展是社会发展的最终决定力量。那么,上述原理是否也适用于社会主义社会呢?过去人们的认识是不清楚的,因而在我国的社会主义建设中,曾出现过某些错误观念和倾向。三大改造基本完成后,仍然坚持“以阶级斗争为纲”;或者脱离生产力抽象地谈论社会主义,片面追求“一大二公”;或者固守那些不是社会主义本质属性又束缚生产力发展的东西;或者把那些有利于生产力发展的东西视为“资本主义复辟”而加以反对和批判,等等。这就严重阻碍了社会主义建设的发展和社会进步。...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教育探索》2005年06期
教育探索

论邓小平科学的教育发展观之历史地位

教育发展观是指对教育发展的本质、目的、内涵和要求 的总体看法和根本观点。有什么样的教育发展观,就会有什 么样的教育发展道路、发展模式和发展战略,就会对教育发 展的实践产生根本性、全局性的重大影响。科学的教育发展 观是科学发展观在教育发展观念上的反映。 邓小平科学的教育发展观形成的历史背景 1.邓小平科学的教育发展观形成的理论渊源 邓小平科学的教育发展观是在继承和发扬马列主义世 界观及教育经济思想的基础上发展起来的。马克思、列宁、 毛泽东关于教育具有经济意义的科学论述,是邓小平科学 的教育发展观最直接的理论来源。 马克思在分析批判古典经济学及空想社会主义经济理 论的庸俗见解时,就已经清醒地认识到经济增长的决定性 因素是人的劳动能力,“要改变一般的人的本性,使它获得 一定劳动部门的技能和技巧,成为发达的和专门的劳动力, 就要有一定的教育和训练”〔‘〕。列宁在十月革命后指出,必 须使广大群众通过教育掌握技术,掌握科学,这是建设社 会主...  (本文共3页) 阅读全文>>

吉林大学
吉林大学

邓小平科学发展思想探析

和平与发展是当代世界的主题。邓小平以求实的精神,对国际形势进行了冷静的观察和分析,并作出了这样的判断。在他看来,和平与发展的问题是带有全球性的战略问题,发展问题更是当今世界的核心问题。邓小平通过对世界社会主义建设正反两方面的经验教训的科学总结,结合我国社会发展的实际,站在全人类利益的高度阐述了发展问题,提出了有关社会发展的一系列重要思想,对于什么是发展,为什么要发展,怎样发展,如何评价发展作出了马克思主义的科学回答,阐述了自己的科学发展思想。邓小平的科学发展思想是邓小平理论体系中比较直接地涉及到社会发展的有关理论和学说,这一思想不但为新时期中国改革开放和社会主义现代化建设事业的发展提供了正确的思想指导和方法论原则,也为21世纪中国科学发展观的产生奠定了深厚的理论基础。这对于我们正确地判断世界形势,并以此为基础确定国家的发展战略和外交方针,具有重要的现实价值和重大的现实意义。在党的十六届三中全会上,党中央正是以邓小平理论和“三个代...  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>

中国青年政治学院
中国青年政治学院

邓小平科学发展思想初探

发展问题是邓小平理论的基本问题,邓小平科学发展思想是邓小平理论的重要组成部分。科学发展观在继承邓小平科学发展思想的同时,又在发展的目的、发展的内容、发展的途径等方面有所创新,使邓小平科学发展思想得到丰富和发展。邓小平科学发展思想中丰富的以人为本以及全面协调持续发展的思想,是科学发展观主要的理论源泉,对科学发展观的形成起了重要的奠基作用。科学发展观的提出,是中国共产党对社会主义市场经济条件下中国社会发展规律在认识上的重要升华,是中共执政理论的一次重大飞跃,是邓小平科学发展思想与时俱进理论品质的鲜明体现。全文由绪论、正文构成。绪论主要对本文的研究意义、研究现状、本文的研究思路、方法和主要创新点作阐述。正文包括四个部分。第一部分通过对历史事实的考察,分析了邓小平科学发展思想产生的时代背景、理论基础、历史依据、现实依据,指出邓小平科学发展思想是马克思列宁主义同当代中国实际相结合的产物,是对毛泽东思想的继承和发展。第二部分从科学发展观的视...  (本文共42页) 本文目录 | 阅读全文>>

安徽大学
安徽大学

邓小平科学发展思想研究

发展是时代的主题,如何发展成为国际社会关注的焦点问题。中国作为发展中的社会主义国家,正处于进行社会主义现代化建设的转型中,如何正确认识和协调处理经济社会发展与人口资源环境的关系,成为我国发展中必须解决的首要的基本问题。邓小平把马克思列宁主义发展原理与中国建设实践相结合,坚持以毛泽东思想关于发展的理论为指导,在深刻总结我国及国际社会主义国家发展经验教训的基础上,从人民的根本利益出发,在改革开放新的伟大实践中创立了中国特色社会主义发展理论,为我国经济社会的全面、协调、和谐、持续发展提供了科学的理论指导,成为科学发展观的直接理论来源。新的历史时期,我国进入全面建设小康社会的新阶段,以胡锦涛为总书记的党中央提出坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的科学发展观。科学发展观是对党的三代中央领导集体关于发展的思想的继承和发展,是邓小平科学发展思想的创造性运用。深入研究邓小平科学发展思想,对于我们全面把握和深刻领会当代中国的发展战略,实际践行科...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>

重庆师范大学
重庆师范大学

论邓小平发展观

邓小平理论的核心理念是发展,从一定意义上说,邓小平理论就是关于中国发展的理论。邓小平发展观是邓小平理论的一个重要组成部分,是邓小平在中国社会主义现代化建设的进程中,坚持解放思想、实事求是的思想路线,运用马克思主义哲学对中国改革开放中的一系列治国策略进行系统探讨而形成的宏观思路;是邓小平深刻地总结我国社会主义发展的历史经验,准确地把握时代的主题,清醒地认识我国所处的历史方位,围绕实现中国的社会主义现代化这个根本问题,对中国社会主义发展的道路进行了不懈的探索,形成了关于中国发展的理论构架和发展战略。概括起来说就是,以邓小平为代表的中国共产党人顺应和平与发展的时代主题,紧紧抓住以经济建设中心,坚持解放思想、实事求是,立足于中国社会主义初级阶段的基本国情,通过改革开放和发展社会主义市场经济,经过三步走发展战略和从先富到后富最后达到共同富裕的基本途径,按照社会主义本质的要求,建设富强、民主、文明的社会主义现代化强国的科学规划。邓小平发展观...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>