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班级管理中的教育创新与科学管理

随着教育体制改革的进程不断加快 ,面对市场化条件下的学校之间的竞争 ,学校的教育、教学管理工作正在承受着前所未有的机遇、困难和挑战。班级是学校的基本单位 ,班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。一个班级通常是由一位或几位学科教师与一群学生共同组成 ,整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。班级群体包括不同的群体成员 ,而且由于成员之间的需要、兴趣以及能力等的差异 ,导致班级成员行为上的不同。班级作为一种正式群体 ,有其共同的目标 ,为了更好地实现班级的教育、教学以及人的发展目标 ,必须加强对班级管理的研究 ,使班级管理的实践建立在科学研究的基础上。为此 ,必须把握班级管理的发展趋势、规律及本质特点 ,还要不断地进行教育创新 ,通过制度创新、管理创新提高教育品质 ,实现班级管理的科学化。班级管理是从实践中发展而来的 ,具有很强的实践性 ,班级管理随班级授课的产生而产生 ,随师生结合方式的改变而发展。随着社会的不断发展 ,...  (本文共4页) 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

初中阶段小班化学习模式中的班级管理探索

小班化的管理是建立在教育管理学和现代学习心理学基础上的新型班级管理模式,有别于传统的大班管理,是以学生人数控制在25-30人为基础、以力求培养“自学、自理、自治”的学生为目标的管理模式。本文采用理论分析与实证研究相结合得出研究结论,指出目前国内小班化的管理现状,归纳总结出适合中国国情的小班化管理方法,即小班化管理要将德育管理放在首位,管理力求精细,采用协商型与合约型管理法,强调师生互动,加强人文科学方面的启发式管理。鉴于我国的国情及初中生的特征,我国初级中学小班化科学管理,应该坚持客观性原则、规范性原则、有效性原则和科学性原则。只有采取科学的管理方法,坚持必要的原则,小班化管理在中国才是可行的,尤其是初中阶段。农村中学也同样适合开展小班化管理。  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

共建式高校课堂生态环境研究

提高课堂教学质量是高等教育改革与发展永恒不变的主题,建构科学合理的课堂生态及其对课堂生态环境的优化,又是教学理论深化和积极推进高校课堂教学改革不可回避的重要问题。本文共有四部分内容:第一部分包括第一章。第一章绪论主要对研究的背景、研究的目的和意义、目前国内外学者对该领域研究所取得的成果和进展情况进行了综合阐述,并详细介绍了本研究所涉及的相关概念、研究方法和思路,为后续研究指明了方向和逻辑结构。第二部分包括第二章和第三章。第二章以课堂生态范式的转变为切入点,认为目前我国高校课堂生态范式正在发生显著的变化,由传统的讲授式课堂生态向建构式课堂生态过渡,其未来发展趋势必将升华为理想的共建式课堂生态,即强调了从“客观”到“建构”,必将走向“共建”的发展趋势,并从教师角色、学生角色、教学方法和课程资源等不同维度,说明其不同的发展特征,特别强调了生态学的基本原理和学习共同体理论是高校共建式课堂生态的理论基础。第三章从共时性角度出发,对我国高校...  (本文共225页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

普通高中班级管理的教育公平问题及对策研究

公平是人类永恒的追求。教育公平是社会公平的基础,是公平价值观在教育领域的体现。目前,普通高中班级管理存在着不公平现象。例如,班级管理以学习管理为主,成绩好的学生受到的关注度往往高于成绩差的学生;同时,前者在班级中获得的发展空间大于后者,后者因成绩问题,很容易成为被忽视或歧视的群体,这种不公平现象严重影响了学生的发展。本研究以普通高中班级管理教育公平问题为研究对象,在进行教育调查和结果分析的基础上,对普通高中班级管理的教育公平问题进行分析,并探讨实现班级管理的教育公平的策略。班级管理的教育公平属于教育过程公平,是针对学生发展的微观层次上的公平。实现班级管理的公平关系到亿万学生的发展,关系到每一个学生的最优发展与潜能开发,关系到教育质量的提升。本研究在梳理了国内外教育公平文献的基础上,对相关核心概念作了界定。以德沃金的资源平等理论和加德纳的多元智能理论为基础,提出五条关于班级管理的教育公平理念,分别是:促进每一个学生的发展是实现班级...  (本文共87页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

班级量化管理的问题及其透视

班级自产生以来,就担负着极其重要的职责。班级作为学校的基本构成单位,不仅是教学的基本组织形式,而且是学生学习生活的主要场所,对学生的健康成长、全面发展具有极其重要的作用。如何对班级进行科学有效地管理,发挥班级应有的作用,最大化地促进学生健康、和谐、全面地发展是全社会,尤其是我们教育工作者非常关心的一个课题。于是,在班级管理实践中,人们采取了许许多多的形式,当然其产生的效果也不尽相同。当前,许多学校采取的常见的也是比较流行的班级管理模式是对班级实行量化管理。不可否认,班级量化管理以其目标的具体细致性、过程的易操作性、结果的可衡量性和标准的统一性等特点,在提高学生成绩、促进学生成长,尤其是完善学校管理等方面起着及其重要的作用。然而班级量化管理也存在着过度泛滥的倾向,其存在的管理目的异化、管理主体地位边缘化、管理对象物化、管理过程简单化、管理形式极端化、管理效果弱化等问题,对学生的健康成长和全面发展造成了不良的影响。绪论部分主要阐述问...  (本文共38页) 本文目录 | 阅读全文>>

《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004年03期
内蒙古师范大学学报(教育科学版)

谈高校学生班级管理

学生班级在我国高校中是学校对学生实施教育和管理的基本单位。随着高等教育改革的不断深化,各高校连年扩招,在校生人数激增。学校实行学分制、流动教室、后勤服务社会化等,导致了学生班级的松散,班级凝聚力的削弱,给学校教育和管理造成了困难。为此,笔者认为,我国高校不能失去班级这个重要的教育和管理环节,要继续坚持班级建制,并要改变班级管理模式,使班级管理适应新形势的变化,从而充分发挥班级管理对学生教育和管理的功能。一、班级管理削弱引发的问题学分制的实行,使一个班级的学生不全在一个教室上课,且全班同学课余时间也不太一致;流动教室,又使一个班级的同学不一定全在一个教室里上自习。这样一个班级的同学失去了共同学习的空间和相对一致的时间。一个班级同学之间的接触相对减少了许多。自然,班级在学生的思想中淡化。学校以班级实施的教育和管理因很难找到全班同学没有课的统一时间,班级活动受到了限制,使班级管理削弱。这势必引发对学生教育和管理的一些问题。(一)削弱了...  (本文共3页) 阅读全文>>

《西藏科技》2004年05期
西藏科技

中学班级管理探析

班主任的工作在学校与学生之间起着“纽带”和“桥梁”的作用。班级管理作为班主任工作的重点是学校管理的组成部分,是搞好教学工作的重要环节。那么,学校内部班级管理工作是每位班主任教师的一项基本功,尤其是知识经济社会,如何带好班集体,是一项摆在中学教育工作者面前的重要课题。1 以“教育育人”为目标,培养高素质的人才所谓“教育育人”,就是教育的引导和启发性,通过说理、启发、疏导、诱发等手段,潜移默化地影响学生的思想和行为,从而达到接受教育的目的。1 1 注重教育的针对性班主任教师应该做到既要了解班级整体结构,又要了解学生个体情况;既要了解学生实际情况,又要了解社会环境对他们的影响;只有全面地、深刻地了解学生,才是开展班级管理工作的第一步。首先,要掌握班级整体构成。虽然他们来自不同的地区,不同的环境,但是,只要认真负责地研究班级学生的实际情况,就会找出班级具有的共同特点(如年青人好动活泼,又如男女学生比例对班级日常工作的开展有无影响等等因...  (本文共3页) 阅读全文>>