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课堂教学是教书育人的主要阵地

前 一J一 ,..户‘ 甲.,户 口 政治理论课对办好社会主义高等学校,培养四化建设需要的人才,有着重要作用。而高等学校马克思主义理论课教师是高等学校对学生进行思想教育的骨干力量。如果把课堂教学与思想教育紧密结合起来,容易为学生所接受,会收到良好的效果。如果处理不当,也可能把政治课讲成纯知识、纯理论的课程,对学生起不到预期的教育效果。所以作为政治理论课的教师,要使自己的教学达到教书育人的目的,自己首先要树立教书育人的思想。本文以中国革命史教学为例,对教师如何把课堂教学作为教书育人的重要阵地,进行初步探讨。 教书育人是指教师在教学过程中自觉地对学生进行思想政治和道德品质的教育。通过教书来育人,把课堂不仅仅作为传授知识的塌所而且也将它作为育人的重要阵地。教师根据学生的特点和思想实际,做好充分准备,使课程内容丰富有吸引力,对学生有所启示,有所收获,才能顺利地完成教书育人的历史任务。 当代大学生,虽然思想品质的主流是好的,但由于他们是在...  (本文共5页) 阅读全文>>

《东疆学刊》1986年02期
东疆学刊

谈教书育人

教书育人是人民教师的神圣职责,也是教师职业道德的重要内容之一。这是不以人们意志为转移的客观规律。每个教师都应在理论上和实践上认清教书育人的必要性与重要意义,发挥教书育人的积极性,充分利用各种有效途径,全面促进青少年的健康成长,使我们的学生成为又红又专、德才兼备的合格的建设人才。师范院校的教师,是培养未来教师的教师,更应该做好教书育人的工作。 一、人民教师必须既教书又育人 教书育人,是教育规律的客观反映,是社会主义教育目的的需要。每位教师必须认大雁行好这一职责。首先,教书和育人是统一的,是不以人的意志为转移的客观规律。 我们的教育要达到的目的是:“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”,这里所说的德育、智育、体育几方面既是相对独立的,又是辩证统一的。认真处理好它们的关系是非常重要的。教书育人,就是德育和智育的有机结合。德育和智育,在教学过程中和谐一致地得到实现,单纯的智育是没有的。其...  (本文共5页) 阅读全文>>

《高教探索》1986年02期
高教探索

我对教书育人的认识和实践

我对教书育人的认识经历了从不大重视到比较重视的过程,在实践中走过一些弯路,有失败的教训,也有成功的喜悦。下面分几点谈谈。 一、教书育人是教师的夭职 教书育人是个老问题,又是个新问题,以前我对它是认识不足的,原因有二:(1)我和其他教师一样,比较关心的是学街,而学衔的评定,主要看教学质量和论文水平,尤其是后者。论文由专家审定,行就行,不行就不行,没二话可说。至于教学质量,似乎大家都差不多,况且,它似乎并不包括育人的内容,(2)我以为教师的任务是教书,育人是学校领导、政工人员和班主任的事,学生出了问题,责任是“他们”而不是“我们”。在这些思想支配下,就不可能自觉地把教书育人纳入教学轨道上来,‘也不可能尽教师应尽的责任。 在实践的过程中我逐步体会到,教书育人应是衡量一个教师教学质量高低的标准之一。因为,教书与育人本来是一个问题的两个侧面,是水乳交融的整体。教书的目的是通过知识的传授开拓学生的智力,使他们将来更好地为社会服务,为人民服务...  (本文共5页) 阅读全文>>

《长春中医药大学学报》1987年01期
长春中医药大学学报

教书育人是高校教师的基本任务

高等院校是为四化建设培养德、智、体全面发展的高层次的专门人才的场所. 高等教育是复杂的系统工程。高校的教师、党政干部、后勤人员都是通过各自的工作为培养人才服务。因此,教书育人、管理育人、服务育人等无疑是正确的。而教书育人更加集中地反映了高校工作的特点和规律。 作为高校的教师首先必须承担教学,搞好教学.因此,教书育人,是高校教师最基本的任务.邓小平向志说:“一个学校能不能为无产阶级培养合格的人才.培养德、智,体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师,.教师具有广博的学识水平,较高的政治觉悟和道德修养,这是教书育人的基本条件,而教学工作的各个环节是教书育人的基本途径.在教学过程中努力做到科学性和思想性的统一,要把传授知识,培养技能和思想教育有效地结合起来,又是教书育人的基本方法。具体一点说,主要有如下几个基本方面: 一、高校教师教书育人,首先必须教好课,不断提高教学水平。这是因为高校教师的基木任务是教学,而搞好教学本身...  (本文共2页) 阅读全文>>

《清华大学教育研究》1987年02期
清华大学教育研究

发挥教师在教书育人中的主导作用

在开展教书育人的过程中,经常有人提出这样的问题:教书育人对教师的具体要求是什么?教师在教书育人中的责任是什么?怎样发挥教师在教书育人中的主导作用?这些问题,是深入搞好教书育人必须解决的问题。下面,我们想就本校广大教师在教书育人实践中一些初步的经验和体会,谈谈我们的一些看法。、加深对教书育人的重要意义的认识, 明确教师的责任 为了加深对教书育人的重要意义的认识,首先要明确教书育人的科学含义。在教师中,对于教书育人的理解上,存在着一些不同的看法。有的同志认为教书育人就是教师在完成教学工作之后,对学生进行思想教育;有的同志认为教书育人是在教学过程中对学生进行思想政治教育和道德品质教育;有的同志则把教书育人简单地等同于思想政治工作。以上这些看法,各有其一定的道理但并不全面,也不十分准确。我们认为,教书育人是在教学过程中,通过各种教学活动和各个教学环节,对学生进行全面的教育和培养,全面提高学生的素质。正确地理解教书育人,就可以进一步明确有...  (本文共6页) 阅读全文>>

《山西财经学院学报》1987年S1期
山西财经学院学报

试论新时期高校教师教书育人的神圣职责

在新的历史时期,教师是否还需要教书育人,怎样教书育人,以及如何才能发挥教书育人的作用,这是高校教师必须回答和实践的一个根本问题,也是检验高校教师是否尽职尽责和是否合格的基本标志。 - . 一、教书育人是培养杜会主义现代化建设合格人才的需蜜 教师的职责是什么?对此问题,我国唐代思想家、文学家、教育家韩愈早巳作出肯定的回答,他在。F师说"中充分肯定了教师的地位和作用,并对教师的职责作过较好的概括和论述。他认为“古之学者必有师。师者,所以传遭受业解惑也"。这就是说教师的职责就是传授做人的道理,传授科学文化知识、技能技巧,解答疑难问题。因此,教师的历史作用也就是在不同的社会和不同社会的历史时期,为完成特定的历史任务而教书育人,造就社会需要的人才,以促进社会的发展。 新时期的历史任务就是要把我国建设成为具有中国特色的社会主义现代化国家。在这样的历史条件下,高校教师是否还担负既教书又育人的双重任务瞩?回答应该是肯定的。因为历史上任何重大任务...  (本文共3页) 阅读全文>>