分享到:

法国新世纪教育改革目标:为了全体学生成功

在21世纪的第5个年头,法国1989年的教育指导法走过了15年的历程,但遗憾的是法律所规定的目标并未实现。一般来说,教育发展与教育成就应当是同步的。特别是近10年来,法国教育发展较快,教育环境也有了较大改善:教育经费增长了近25%,小学教师数量增长了2%,中学教师数量增长了7.8%,小学生减少了423,000人,中学生减少了130,000人。在1975年与2001年间,小学生生均经费增长了94%,中学生生均经费增长了74%。但令人疑惑不解的是,这些年恰好是法国教育问题日益尖锐的时期。一、问题与挑战首先,学业失败与文盲的比例居高不下。法国小学入学率已达100%,并且95%以上的小学生能够进入初中。从数量上看,法国初等教育可以说已经完全普及。但是令人担忧的是小学生的留级率多年来居高不下,三分之一以上的小学生不能按期完成5年学业进入初中。这就是长期困扰初等教育的学业失败问题。1998年6月,法国国民教育部的一份报告证实:“根据各年情况...  (本文共6页) 阅读全文>>

《外国教育研究》2011年11期
外国教育研究

打开精神的城门——读朱华山《传统与变革的抉择:细读法国教育》

朱华山先生的著作《传统与变革的抉择:细读法国教育》(辽宁人民出版社,2011年)通过对法国教育的实地考察、与法国教育界人士的交流以及研读有关法国教育的多方面文献,对当代法国教育状况进行了全面、系统的梳理和评介。书中涉及到了法国教育的一系列问题,从学前教育到中小学教育,从高等教育到继续教育和远程教育,从教育管理体制到高等教育政策,大凡法国教育的基本方面,在书中都有所涉及。在梳理法国教育的同时,作者还对美国、英国和法国等西方主要国家的高等教育政策进行了比较。应当说,这是近年来为数不多的系统介绍和研究法国教育整体状况的著作之一。此书线索清晰,结构合理,通俗易懂,对法国教育乃至法国社会与文化感兴趣的读者不妨系统阅读。众所周知,在西方教育的历史发展进程中,法兰西民族具有特殊的地位。巴黎大学是世界上最早的大学之一,并作为“教师大学”的典范对世界大学的发展产生了深远的影响。18世纪法国启蒙运动提出的世俗、普及和义务的教育观念奠定了西方近代国民...  (本文共2页) 阅读全文>>

《世界教育信息》2011年10期
世界教育信息

精琢细磨他山石——读《传统与变革的抉择:细读法国教育》

近日有幸拜读了朱华山先生的大作《传统与变革的抉择:细读法国教育》(以下简称《抉择》),颇有感悟。兹不揣浅陋,谈一点读后感,与作者达成文与思的唱和。在世界各国之中,法国文化与中国最相契合,因此,教育文化制度对于两国而言最具借鉴意义。蔡元培先生当年的这一论断,敏锐地抓住了中法两国的共性。正因为此,《抉择》一书的作者充分利用先后两次亲赴法兰西对该国教育进行深入交流、访谈、考察的难得机遇,结合自己近十年来收集、整理的有关法国教育的资料,在深入思考、辨析的基础上,向国人奉献了这部全面介绍法国教育体系建构、法国教育制度核心、法国教育改革基础以及全球化背景下法国教育发展趋势的著作,这对于我们深入思考并推进中国教育的改革与发展,具有切近的现实意义。通读《抉择》一书,其中最有价值、最值得我们关注的是该书有关法国教育的全面介绍和评析。全书共分八章,除了第一章“关于法国的概述”和第八章“美、英、法三国高等教育政策比较”之外,其余六章分别论述了高入学率...  (本文共2页) 阅读全文>>

《世界教育信息》2011年11期
世界教育信息

打开精神的城门——读朱华山《传统与变革的抉择:细读法国教育》

朱华山先生的著作《传统与变革的抉择:细读法国教育》(辽宁人民出版社,2011年),通过对法国教育的实地考察、与法国教育界人士的交流以及研读有关法国教育的多方面文献,对当代法国教育状况进行了全面、系统的梳理和评介。该书涉及到了法国教育的一系列问题,从学前教育到中小学教育,从高等教育到继续教育和远程教育,从教育管理体制到高等教育政策,大凡法国教育的基本方面,在该书中都有所涉及。在梳理法国教育的同时,作者还对美国、英国、法国等西方主要国家的高等教育政策进行了比较。应当说,这是近年来为数不多的系统介绍和研究法国教育整体状况的著作之一。本书线索清晰,结构合理,通俗易懂,对法国教育乃至法国社会与文化感兴趣的读者不妨系统阅读。众所周知,在西方教育的历史发展进程中,法兰西民族具有特殊的地位。巴黎大学是世界上最早的大学之一,并作为“教师大学”的典范对世界大学的发展产生了深远的影响。18世纪法国启蒙运动提出的世俗、普及和义务的教育观念奠定了西方近代...  (本文共2页) 阅读全文>>

《外国教育研究》2004年05期
外国教育研究

法国教育信息化的基本战略与特点

一、教育中的信息与通讯技术发展概况在西方发达国家中,法国社会的信息化程度并不高,就计算机占有率看,法国平均每10人有1台计算机,其中80%的人上网。但据法国国家经济统计局2002年的调查,90%以上的法国人认为国际互联网是“现代化,向世界开放和进步”的工具。调查显示,15岁及以上年龄的人口有半数使用计算机,三分之二的人口上网。而年轻人、企业职员、高等学校毕业生、家境优越的人更多应用新的信息技术。企业职员占上网者的比例为76%,而工人仅占13%。并且区域特点明显,上网者更集中于巴黎。法国在学校教育中应用信息与通讯技术的时间并不晚。1985年,法国实施了一项“人人学习计算机”的庞大计划,耗资20亿法郎,为中小学配置了12万台微机和万余套软件,但收效甚微。其原因是设备与软件不配套,缺少维修,教师培训不够,无明确教学目标,造成大部分设备闲置,教学利用率低。1995年,法国教育部又制订了一项为期三年的多媒体教学发展计划,国家与地方每年的投...  (本文共5页) 阅读全文>>

《世界教育信息》2002年08期
世界教育信息

考试严格的法国教育

严格要求质量,是法国教育的一大特点。除了幼儿教育,法国各级各类教育均有留级或淘汰现象。有人认为这是教育资源浪费,笔者不敢苟同。我认为,这才是真正地讲求质量,对未来负责。 在国内的各种论著中,我们很容易看到关于法国教育的考试严格的叙述。法国学生的留级从小学一年级就开始了。1985年,小学一年级的留级率为10.2%,4一5年级8.4%;初中4年各年级分别为11.89%、15.59%、8.81%、13.69%;高中3年各年级平均依次为17.56%、13.01%、21.12%’。 在法国,大学人学没有让师生、家长都紧张的高考。只要拿到中学毕业会考证书的学生,都可以到大学注册人学。在我国,中学毕业会考证书很容易拿,绝大多数高中毕业生都能拿到。但是,法国的中学毕业会考证书却不容易拿,许多中学生都拿不到它。从历史上看,法国中学生的会考及格率都不高:1850年,才1.3%;1960年,只有20%2:1975年30.2%,1985年36.5%,1...  (本文共2页) 阅读全文>>