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关注高校青年教师思想,助力青年教师发展——谈青年教师培养

青年教师是高校教师的重要组成部分,他们在人才培养、助、共同进步的工作氛围,希望通过团队协作,为自身发展创科学研究、学科建设等方面发挥着不可或缺的重要作用。同时,造更大的舞台和更多的机会。高校青年教师是本科生教学的主力军,他们和青年学生年龄相二、青年教师的困惑近、成长背景相似,在思想上更易产生共鸣,也会直接影响学(一)从学生到教师的角色转换。青年教师一般都是研究生人生观、价值观和世界观[1-2]。按照中共中央《关于加强和改生毕业后直接走上讲台,没有社会工作经历。因此,很多青年进新形势下高校思想政治工作的意见》的要求,做好高校青年教师工作一两年后,尚未意识到教师和学生角色的差异,仍然教师的思想政治工作有着极其重要的意义。会以学生的思维习惯和处事方法来行事。为了深入了解青年教职工的思想现状,有针对性地开展思(二)如何平衡教学和科研。人才培养和科学研究都是高想政治工作,为青年教师的发展提供切实的服务,从而汇聚立校的重要职能,因此高校教师...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2017年15期
《江苏教育研究》2019年Z5期
江苏教育研究

教学适应期青年教师的“教学圈”建设

钟启泉教授认为:“学校改革的核心环节是课程改革;课程改革的核心环节是课堂改革;课堂改革的核心环节是教师专业发展。”[1]教师的专业水平,特别是教学水平,在很大程度上决定了一所学校的教育教学水平,进而决定了学校的发展水平。近年来,南京市逸仙小学“90后”青年教师人数渐多,青年教师教学适应期的成长成为学校管理的一项重要工作。根据目前学校的现状,结合这批青年教师的实际情况,学校以“教学圈”为载体,推动青年教师教学适应期的团队建设。青年教师“教学圈”借鉴了微信“朋友圈”的很多理念。微信“朋友圈”具有信息传递的及时性、人际交互的便捷性、情感联结的紧密性等特点,青年人非常乐于使用。处于教学适应期的青年教师年龄相仿,他们的兴趣爱好、生活方式、话语体系比较相似,容易形成“圈子”。基于此,学校引导青年教师形成多个半自治性的“教学圈”,注重职业情感与专业能力并进、专业引领与伙伴互助并力、集体备课与日常研磨并举、线上交流和线下研讨并重,帮助青年教师提...  (本文共3页) 阅读全文>>

《才智》2017年15期
才智

浅谈青年教师教学三步曲

众所周知,青年教师刚迈入教育战线,他们富有朝气、满腔热血,头脑灵活、思维敏捷,敢于创新、勇于拼搏,是教育力量的生力军。但同时,他们刚踏入工作岗位,对教育生活还不能完全适应,尤其对教学还存在摸不著头脑的情况。这不仅让青年教师头痛不已,让他们在教学上没有成就感,还可能会打击他们的工作积极性,更严重的是可能会影响到学生的成绩甚至成长。我了解到,社会各界、教育同仁对青年教师的发展现状都很关心,但很多时候都是停留在口头经验传授的成面上,没有形成理论,而一些有名的教育论文对于刚入行的青年教师而言也显得较为高深,因此缺乏可操作性。本文试图结合青年教师实际出发,与各位教育同仁谈一谈教学之初我们需要注意的问题,以及教学的观念和方法。以下,我把它分为三步。第一,课前,即课前准备。首先,是课堂纪律。我常把课堂比作军营,学生是士兵,教师则相当于指挥官。没有铁的纪律,指挥官的作战方案再好,士兵没去很好地执行,也是打不了升涨的。所以没有好的课堂纪律,教师即...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2017年15期
《辽宁教育》2019年18期
辽宁教育

混合式研修:助推青年教师成长

青年教师是学校发展的生力军,更是国家实现教育强国梦、实现“立德树人”根本任务的力量源泉。学校通过座谈、问卷、观课等方式展开全面而深入的调研,了解青年教师的思想动态、业务水平、发展愿景等,采用“一三五”工作模式,在“混合式研修”中助推青年教师成长,取得了较好成效。学校党支部以党建工作为统领,围绕教师队伍建设,确立了“党建+队伍建设”的工作思路,以区级立项课题“小学青年教师校本培训课程开发的实践研究”为牵动,采用“一三五”工作模式扎实推进青年教师队伍建设。“一三五”工作模式中,“一”指的是一个重要载体,即成立“圆梦工作室”,由校长亲自引领开展活动;“三”指的是实施“三大发展”理念,即“工作室引领式”团队发展、“师徒点对点式”指导发展和“内因激发式”自主发展;“五”指的是具体实施的五种基本培训模式,即每学期上一节好课、每学年完成一项专题研究、每学期进行一次读书感悟分享、每月撰写一篇教育随笔和教师个人一项特长展示。围绕“一三五”工作模式...  (本文共3页) 阅读全文>>

《北京教育(普教版)》2019年09期
北京教育(普教版)

加强教师队伍建设的三条路径

教师队伍是学校发展的核心力量。多年来,学校针对不同教师的需求,通过多种方式,提升他们的专业能力,促进教师队伍的整体发展。1.青年教师:精准帮扶,注入“源头活水”青年教师的专业成长是学校可持续发展的根本所在。为尽快提升青年教师的专业能力,学校每年都会为其安排一位同年级组的骨干教师作为“师傅”,进行精准帮扶。青年教师上完课后,要及时和“师傅”交流想法,反思自己的不足,并形成书面报告。针对青年教师在教学中的困惑点,“师傅”会通过听评课、示范教学等给予精准的指导;针对普遍存在的教学问题,“师傅”们每个月还会召开集体例会,通过头脑风暴的方式研究讨论,提出解决办法。在提升青年教师教学能力的基础上,“师傅”还会根据青年教师自身特点助力其形成独特的教学风格,如语文学科杨老师“影视化”的阅读教学、英语学科于老师的探究味儿课堂、地理学科闻老师的生活味儿课堂等。2.班主任:关注五种能力,打造核心发展力班主任工作的质量直接影响学校育人目标的实现。在实践...  (本文共1页) 阅读全文>>

《北京教育(普教版)》2019年07期
北京教育(普教版)

多措并举,助力青年教师实现教育梦想

学校党委高度重视青年教师的培养,结合“希望教育”办学思想以及教育教学工作实际,采取“五重并举”的措施,全力支持青年教师在教育教学岗位上实现人生梦想。重思想引领,筑牢青年教师的理想信念。学校党委始终把青年教师的思想政治教育摆在重要位置。例如,鼓励青年教师积极参加学校业余党校活动。业余党校每学期邀请校外专家给青年教师解读党和国家重要会议精神,学校党委成员、班子成员给青年教师讲解党的教育方针政策,提升青年教师的政治理论修养,坚定青年教师的理想信念。此外,学校党委要求青年教师勤读书、读好书,积极参加每月开展的关于落实学生核心素养的希望读书工程活动,与全校教职工一起交流读书心得和落实学科核心素养的方法,进而实现立德树人的根本任务。学校党委力争帮助青年教师将政治理论修养提升与实现立德树人的根本任务有机结合起来。重职业成长,帮助青年教师站好三尺讲台。为了让青年教师尽快成长为学校教育教学骨干,学校积极开展“青蓝工程”师徒结对活动,给每位教龄1-...  (本文共1页) 阅读全文>>