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活动

清华社与新东方酷学多纳合作联手进军儿童出版市场5月12日,在第13届文博会"多纳绘本阅读活动"现场,清华大学出版社与新东方酷学多纳举行了合作签约仪式。双方称,将围绕酷学多纳  (本文共1页)

上海体育学院
上海体育学院

学校体育环境、锻炼意向与初中生身体活动的关系研究

当前,“身体活动不足”已成为影响全球青少年身心健康的棘手问题。学校是促进青少年身体活动水平提升的“主渠道”。锻炼意向是决定个体身体活动行为生成的核心因素。本研究以“场动力理论”为研究视角,整体探究学校体育环境、锻炼意向与初中生身体活动三者之间的内在关系,以期深入把握初中生身体活动行为发生、发展变化的深层次规律,为提升青少年身体活动水平提供理论参考与实践支持。本研究主要运用了文献法、访谈法、问卷调查法和数理统计法。在样本抽取方面,采取分层与整群抽样相结合的方法共抽取陕西省29所初中2406名初中生。在数据分析方面,运用项目分析、探索性因子分析、信度检验、验证性因子分析对学校体育制度环境问卷、学校体育社会环境问卷和学校体育物质环境问卷进行了信效度检验;运用非参数检验分析各变量在人口统计学变量上的差异性;运用相关分析对各变量两两之间的相关性进行分析;运用结构方程模型分析各变量间的相互作用关系以及因果模型的路径,验证结构方程模型;运用线...  (本文共170页) 本文目录 | 阅读全文>>

北京体育大学
北京体育大学

幼儿园户外活动环境对幼儿身体活动影响的研究

目的:确定幼儿在幼儿园内身体活动的现状及其影响因素;探索幼儿园户外活动环境对幼儿身体活动的影响以及幼儿对户外活动环境的感知;为幼儿在幼儿园内的身体活动促进提供科学依据。方法:本研究以社会生态学理论为基础,采用问卷和测试等方法调查个体因素、社会支持、户外环境因素、政策因素等多个因素,使用加速度计客观测量幼儿身体活动,分析各因素对幼儿园内幼儿身体活动的作用;并通过行为地图及环境感知的方法,探讨通过户外环境设计提高幼儿在幼儿园内的身体活动量和身体活动强度水平的可行途径;以案例分析的方式探讨在幼儿园提升幼儿身体活动水平的方法。结果与结论:1.幼儿在幼儿园内身体活动形式面临严峻考验,身体活动水平偏低、静坐时间过长,应对幼儿在幼儿园内的身体活动进行干预,以促进幼儿在幼儿园内的身体活动增加。2.幼儿园是影响幼儿身体活动的一个重要因素,其中幼儿园环境、幼儿教师的体育相关知识和幼儿教师的身体活动水平都会对幼儿身体活动产生影响;母亲对幼儿在园活动情...  (本文共134页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海体育学院
上海体育学院

家庭体育环境、锻炼动机与青少年身体活动的关系研究

面对全世界青少年身体活动水平下降及其导致的肥胖、近视和心血管疾病等一系列不良后果,引起了学界的广泛关注。过去我们往往将青少年体质水平下降过多的归咎于学校体育教育,而忽视了家庭对青少年身体活动的培养的重要性。基于此,本研究以前人相关理论为基础,拟全面的、系统的探讨家庭体育环境、锻炼动机和身体活动的关系,为促进青少年身体活动提供理论支撑和实践指导。通过大量的查阅文献,梳理了国内外关于家庭体育环境、锻炼动机和身体活动的测量工具。为了能够准确测量各变量,移植了国外比较成熟的相关问卷,并结合我国实际情况,编制了《家庭体育物理环境问卷》和《家庭体育行为环境问卷》,通过专家评价和客观检验,对初步编制的问卷进行了修正。通过预调查,利用探索性因子分析的统计方法确定了各问卷的维度,并对问卷的信度与效度进行了检验。之后进行第二轮的调查,运用验证性因子分析进一步检验了各问卷的信效度。随后进行了第三轮的调查,利用获得的数据,系统分析了家庭体育环境、锻炼动...  (本文共173页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

社会生态视域下我国青少年体力活动促进模式研究

体力活动不足流行趋势成为全球共同面对的公共健康问题。研究分析体力活动不足问题的成因,寻求促进青少年体力活动水平的方式、方法成为共同健康领域的研究热点。社会生态学模型已被广泛应用于体力活动影响因素的分析和干预研究,但目前大多数成果来自于西方发达国家,形成的研究结论不尽相同,在体力活动促进模式、方式和方法上具有一定的差异性。我国青少年处于具有中国特色的教育、人文和社会环境中,体力活动的影响因素及促进体力活动的方式、方法都有其自身的特殊性。该研究将针对我国青少年体力活动不足的问题成因,以及如何促进青少年体力活动水平提高两个紧密相连的问题进行探索,以期在系统分析影响因素的基础上,理论构建适合我国国情的青少年体力活动促进模式,在实践上为改善青少年体力活动促进的方式和方法提供决策参考。该研究基于社会生态系统理论视角,采用文献分析法、问卷调查法、案例分析法等规范的研究方法,首先建立了青少年体力活动社会生态系统,详细分析了微观、中观以及宏观系统...  (本文共125页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

基于言语活动理论的中学俄语活动课程研究

实践是人特有的存在方式,活动是认知发展的基础。作为是一种特殊的实践活动,言语活动通过主体和客体以及主体之间的双向建构,使人的言语发展得以实现。马克思辩证唯物主义实践认识论和建构主义的相互作用论对实践活动在人的认识中的作用问题早已经做了详细的论证。然而,由于我国俄语教育研究领域长期受到传统知识观念的影响,活动教育的思想没有得到应有的重视,中学俄语活动课程的价值和实施中促进人发展的内在机制没有得到科学的阐释,俄语活动课程的研究仍然处于刚刚起步的阶段。有些地区和学校中学俄语课程实施中灌输式教学和机械性操练成为了课堂教学的主要形式,基础教育俄语课程实施中还存在着许多亟待解决的问题。随着我国基础教育课程改革研究与实施的不断深化,以发展学生创新能力和主动精神的活动课程理念越来越受到人们的关注,强调学生主动参与的外语活动课堂教学改革已经成为基础教育课程改革的十分重要内容。作为现代新课程观念和方法论体系的综合,中学俄语活动课程与传统课程相比,它...  (本文共195页) 本文目录 | 阅读全文>>