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跨文化交际与大学英语教学

引言大学英语教学多年来在我国一直沿用“以教师为中心”的教学模式。然而随着社会的发展,这种大学英语教学模式逐渐不能适应新的要求。近年来,大学英语教学一直在不断改革,不断探索自身发展模式。在千变万化、日新月异的国际国内形势下,跨文化交际显得格外重要。而外语教学则是满足这种需要的必备的唯一基础。越来越多的师生开始意识到语言能力教育已满足不了这种需求,文化教学到跨文化交际能力才是外语教育的终极目标。作为教育主管部门的教育部也充分认识到这一点,于2004年1月2日颁布新的《大学英语课程教学要求(试行)》,明文规定“大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容”。因此,大学英语教学必须在传统的传授学生英语语言知识即语音、语法、词汇知识的同时加强大学生的跨文化交际能力培养,使他们将来走上社会后能更好地适应社会发展的形势。一、新时代对跨文化交际的认识1.跨文化交际的定义“跨文化交际”在英文里的对应词是“cross-cu...  (本文共3页) 阅读全文>>

《边疆经济与文化》2009年02期
边疆经济与文化

跨文化交际与大学英语教学

大学英语教学是为了提高学生的语言应用能力和人文素质,使学生能真正把英语当作一种交际工具,熟练掌握运用这一交际工具的技能,以便今后较好地参与到国际间跨语言文化的活动中去,达到交际的预期效果。因此,对于从事大学英语教学的教师来说,研究跨文化交际与大学英语教学之间的关系,探讨跨文化交际对大学英语教学的深化与发展作用有着极大的现实意义。一、跨文化交际与大学英语教学1.跨文化交际跨文化交际,通常指不同文化背景的个体间或群体间的交际,即不同文化背景的人之间所发生的相互作用。跨文化交际,既涉及文化,又涉及交际。跨文化交际研究的目的:第一,培养人们对不同的文化持积极理解的态度,从而做到客观地把握各自的文化特性。第二,培养跨文化接触时的适应能力。第三,培养跨文化交际的技能。随着国际交往的日趋频繁,跨文化交际逐渐成为人们生活中不可或缺的内容。在跨文化交际中,交际的双方若不能进入同一文化背景之中,就容易产生不解或误解,从而使交际失败。2.跨文化交际与...  (本文共2页) 阅读全文>>

《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2011年07期
湖北经济学院学报(人文社会科学版)

跨文化交际与大学英语教学

一、跨文化交际的理论体系跨文化交际(Intercultural Communication)指的是具有不同文化背景的人们之间的交际(胡文仲[1],1998)。自20世纪60年代以来,国内外学者对跨文化交际进行了不同程度的研究。Kim[2](1991)和Gudykunst[3](1992)认为,跨文化交际能力包括认知、情感和行为适应能力;具备这些方面的交际者就能在跨文化交际中根据实际情况临时搁置或修改自己原有的文化习惯,去学习和顺应与之不同的文化习惯,并能创造性地处理交际双方的文化差异。Buttjes[4](1990)指出语言和文化的不可分割性,并阐述了外语学习者在语言学习过程中所必然经历的复杂多样的跨文化因素。Baumgratz[5](1993)提出将外语文化观念和涵义结合于母语文化中,能使我们转变观念,领会认知差异,有助于我们对外语文化的接受和移情。从以上对跨文化交际的研究中可以看出,跨文化交际与特定的文化密切相关,却又超越了...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科教文汇(下旬刊)》2008年08期
科教文汇(下旬刊)

跨文化交际与大学英语教学

一、跨文化交际的内容与目的“跨文化交际”这个概念是从英文的“intercultural communi-cation”翻译过来的,指的是不同文化背景的个人之间的交际,也就是不同文化背景的人之间所发生的相互作用。跨文化交际的基本研究内容有三项。第一,有关世界观、价值观方面的研究;第二,言语行为的文化特性方面的研究;第三,非语言交际方面的研究。所谓世界观,就是人们对待世界的根本看法,包括人在宇宙中的位置、人与大自然的关系等诸多哲学方面的概念。仅从人与大自然的关系来看,东西方文化有着截然不同的看法。西方文化认为,人应该主宰自然,人类可以利用不断提高的科学技术改造自然、战胜自然。而东方文化认为,人与自然是一种协调关系,人类不是改造自然,而是适应自然,利用自然的条件为人类服务。所谓价值观,就是判断好坏、是非的标准,它会将人的行为引至某个方向。价值观构成了文化与社会结构的基干。价值观是一个抽象的概念,人们只能通过语言或非语言的行为模式,窥视...  (本文共1页) 阅读全文>>

《边疆经济与文化》2007年07期
边疆经济与文化

跨文化交际与大学英语教学探究

一、大学英语教学中培养跨文化交际的必要性2004年教育部正式颁布的《大学英语课程教学要求(试行)》中明确指出“大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系”。因此,培养跨文化交际能力不可避免地成了当前外语教学界的中心话题。语言是文化的载体,文化是语言承载的内容,两者关系密不可分。语言反映一个民族的特征,它不仅包括该民族的历史和文化背景,而且蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。文化具有鲜明的民族性,亦即文化个性。透过一个民族的语言层面窥见的乃是这个民族绚丽多姿的文化形态。因此,在大学英语教学过程中引入这些不同的文化信息是非常必要的,是培养跨文化交际人才的重要内容。毫无疑问,从长期的教学实践来看,影响学生英语能力提高的主要障碍除了来自语言本身之外,还来自对文化背景的不了解或不熟悉,而后者往往是根本性的,因为许多语言现象是由文化因素来...  (本文共2页) 阅读全文>>

《兴义民族师范学院学报》2013年05期
兴义民族师范学院学报

跨文化交际视角下的大学英语教学

一、跨文化交际教育的内涵跨文化交际(Intercultural Communication)指的是在语言以及文化背景方面存在一定差异的人与人之间的交际。交际使用的工具是语言,而一门语言的形成与其所处的文化和社会紧密相关。只有在语言中很好地融入文化,才能更好地发挥语言在交际的作用。所以,在大学英语教育中引入跨文化交际具有十分重要的意义。大学英语教学的目标是向社会输送有英语交际能力的高素质劳动者,他们不但具备较扎实的专业知识技能,同时具有较熟练的用英语进行有效交际的能力。而这些高素质人才的培养依赖于高水平高质量的大学英语教学活动,由此可见英语教学并非只是传授语言知识,提高英语语言水平,更重要的是培养学生用英语进行交际的能力。跨文化交际能力的培养不仅要重视对学生进行外国传统文化知识的引入,在教学活动中,还应该引导学生注意对外国人的思维模式、行为方式进行龚修焕(兴义民族师范学院,贵州兴义562400)观察,从而在跨文化交际活动中尽量减少...  (本文共3页) 阅读全文>>