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正视错误促使数学课堂精彩纷呈探究

新一轮课程改革,要求教师要有强烈的资源意识,高度重视课程资源的开发与利用。其实,学生的错误也是一种有价值的教学资源。作为数学教师,不仅要正视学生的错误,努力从学生的角度去了解、分析、解决错误背后存在的学习障碍,更要慧眼识金,敏锐洞悉错误的潜在价值,充分挖掘错误中隐藏的教育资源,以学定教,顺学而导,让数学课堂因错误而更加精彩纷呈。一、面对错误,部分教师不知所措(1)面对学生错误,部分教师刻意躲避。在数学教学过程中,会产生许多意想不到的生成性教学资源,既有正确的,也有错误的。面对学生的错误,部分教师选择躲避问题,或者直接跳过。例如执教一节公开课,很多教师一遍遍试上,本意是发现学生在学习中可能出现的问题,尽量避免孩子犯错。而有些教师却希望在公开课上学生“对答如流”“完美无缺”,从不找反应慢、可能出错的学生回答问题,让整节课看起来十分“完美”。其实,课堂是最容易出错、也是最应该出错的地方。没有错误的课堂,恰恰是课堂的最大错误、最大缺陷。...  (本文共1页) 阅读全文>>

《武汉大学学报(社会科学版)》1990年01期
武汉大学学报(社会科学版)

论人的潜在价值和现实价值

人的价值有潜在价值和现实价值之分。潜在价值是指每个人身上存在的一种潜能,这种潜能作为价值只是一种有待于实现的可能性,所以,潜在的价值又可以称为可能的价值。潜在的或可能的价值是按照人的本性有可能达到的最高价值。可能的价值对于任何一个正常的人来说都是一样的,或差别很小的。就可能性说,每个人都可以成为伟大的人物,对人类作出巨大的贡献,具有无尚的价值。我们中国古代的先哲们从不同的角度就得出了这样的结论。例如孟子从性善论出发,认为每个人生来就有仁、义、礼、智这善之四端,就此而言圣人和黎民百姓并没有什么区别,“圣人,与我同类者。”(((告子上》)因此,“人皆可以为尧舜。”(((告子下》)荀子则从性恶论出发得出这样的结论。荀子认为,人生而好利,疾恶,有耳目之欲,声色之好,这种人的本性是大家都一样的。但是同时,人人又都有认识善和实行善的能力,都有达到圣人、贤人的可能。所以,他说:“材性知能,君子、小人一也。”(((荣辱)))“涂之人可以为禹。”...  (本文共6页) 阅读全文>>

《中学化学教学参考》2016年22期
中学化学教学参考

开展主题探究实验 丰富教材的潜在价值——以“探秘补血剂”为例

主题探究是指学生围绕某一实验主题提出问题、设计实验方案并通过实验获得知识的过程。开展主题探究实验,既可以保证知识“温故”又可以达到“知新”,既可以保证实验常规“落实”,又可以丰富教材的潜在价值。下面以“探秘补血剂”为例分析主题探究实验的设计及实施。一、确立探究主题基础年级对物质进行定性、定量分析的方法已初步了解,但是面对生活中具体的物质,学生还没有形成从定性、定量两个角度分析的思路和方法。基于这种认识,笔者决定以“探秘补血剂”为主题,通过如何确定补血剂中是否存在有效成分、如何测定有效成分含量两大探究内容让学生初步体会从定性、定量两个角度研究物质的一般方法,并初步认识滴定法和沉淀法在定量分析中的应用。二、确立探究流程补血剂的定性分析步骤:猜想成分—设计方案—实验验证—得出结论;定量分析步骤:设计方案—实施方案—数据处理―验后反思。三、课堂教学实录【师】市场上补血剂琳琅满目,作为一名化学工作者,你会从哪些方面检验补血剂质量是否合格呢...  (本文共2页) 阅读全文>>

《文教资料》2016年33期
文教资料

谈钢琴艺术指导的潜在价值

钢琴艺术指导在器乐艺术、声乐艺术及舞蹈艺术上都发挥了重要的作用。本文针对钢琴艺术指导的潜在价值进行深层次挖掘,继而对钢琴在音乐领域的优势、钢琴艺术指导在高校音乐教育及高校钢琴教学中的作用和价值等方面进行论述。一、钢琴艺术指导的分类(一)器乐艺术上的指导钢琴作为乐器的一种,钢琴艺术指导离不开对器乐艺术的指导,因器乐的表现相对复杂,而且钢琴的演奏不像声乐作品附有歌词,所以在器乐艺术的指导上难度相对较大,更加注重演奏者与伴奏者的合作度和默契度,对于音乐的主题只能通过两者的有机结合和不断起伏的音乐旋律来表达,让音乐形象在合作和表现中更加鲜明[1]。除此之外,器乐的音域和音色与人声不同,同时,与声乐作品相比,器乐作品的篇幅更大,在调性变化和曲式结构上表现更加复杂,从而要求钢琴的伴奏者不仅要与演奏者配合默契,还要对作品的演奏技巧完全掌握,对于音乐的整体风格和作品中所含有的情绪变化应能精准把控[2]。(二)声乐艺术上的指导钢琴艺术指导中也包括...  (本文共2页) 阅读全文>>

《好家长》2017年22期
好家长

巧变习题 夯实基础

笔者借助知网,以“巧变习题”为关键词进行检索,结果发现:从1993年12月至2016年3月的这23年间,与“巧变习题”相关的文献共有6篇,且全是期刊。其中,数学4篇,物理2篇。可见一直以来,巧变习题似乎成了数学、物理老师们的专利。理科教学中,教师若能充分挖掘课本习题的潜在价值,巧妙改变习题,恰当地对习题进行演变、引申、拓广,便能使学生对所变习题既有熟悉感又有新鲜感。这样不但能诱发学生的解题欲望,激发求知欲,还能训练思维能力,提高课堂教学质量。然而,作为英语教师,我想说巧变习题同样适用于英语教学。我们经常抱怨:一个简单的句型、一个基本的语法点、一些零零碎碎的语言现象,做了又做,讲了又讲,学生还是不能正确掌握。有时,我们还会发现,学生经常沉溺于题海战术,疲惫不堪,最终还是收效甚微。学生做题做得怨声载道,教师批改和讲评也是苦不堪言。而巧变习题就是对学生们的日常作业、考试卷及课外训练中的习题进行观察,联想,分析,再创造利用,以实现知识的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新课程(上)》2017年07期
新课程(上)

融合多种元素体现绘本阅读的潜在价值

一、将绘本融入晨间谈话1.发展幼儿语言能力,对绘本内容进行讲述在晨间谈话中,教师可以利用孩子的表现欲望,鼓励幼儿复述近期绘本中的主要故事内容。如果是能力较强的幼儿,可以鼓励他们用自己的语言来讲述故事内容,如果有的幼儿不能复述故事,教师可以用“故事接龙”的形式,请一个一个幼儿将所记得的内容复述出来,并且按顺序说下去,将故事讲完整。这样不仅给许多幼儿表现的机会,还能让幼儿再次欣赏、理解绘本。2.增强幼儿的想象力,对绘本内容进行联想我们都知道幼儿的想象力是无限的,他们能想出很多令人惊奇又有道理的事情,那我们为什么不让幼儿对绘本进行一下想象呢?例如,适合小班阅读的《老鼠阿姨的生日礼物》,幼儿在活动中就会通过各种感官来猜盒子里放的是什么生日礼物,那么教师在晨间谈话中可以列举更多的小动物,让幼儿猜猜老鼠阿姨会送什么礼物给小动物,以此来刺激幼儿对已有生活经验的提取,以及拓展他们的想象力。又如,适合中、大班的绘本《小真的长头发》,我想幼儿听完故...  (本文共1页) 阅读全文>>