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德意志联邦共和国高等职业教育的办学模式与运行机制——德国高等职业教育考察述评之二

一种教育类型能够持续运行下去并取得公认的较好效果 ,必然有相应的办学模式与机制做为可靠的保证。1 重视实践训练和与企业结合是德国职业教育的主要特征德国职业学校和职业学院普遍实行“双元制”教育制度。所谓“双元制”是指学生既在企业中接受职业技能的培训 ,又在职业学校中接受职业专业的理论和文化知识教育。这是一种将企业与学校、理论知识与实践技能紧密结合 ,以培养应用性专门人才为目标的职业教育制度。其特征包括 [1 ] :1联邦与各州的两级法律保障体系 ;2国家与企业的两种经费来源渠道 ;3学校与企业两个学习与培训场所 ;4专业知识教学与职业技能培训两类教学内容 ;5理论与实训两类教师、两类教材 ;6学历与职业资质两类证书等。“双元制”的核心即学生培养有学校和企业两个课堂 ,学校和企业共同培养学生。学生一般每星期在企业 3 .5天 ,在学校 1 .5天 ,学制一般为 3年。先由企业和学生签订合同 ,录用为企业预备员工 ,每月发给约 1 0...  (本文共3页) 阅读全文>>

《才智》2013年22期
才智

试析高等职业教育考核模式的改革——德国职业教育带给我们的启示

二战后德国的发展速度突飞猛进,一个重要的原因是完善的职业教育体系(双元制)。德国年轻人80%左右接受的是职业教育,仅20%接受的普通教育。双元制职业教育培养目标是合格的技术工人,企业和学校共同完成对学生的职业教育,学生的企业实践教学占到总时间的70%,学校的理论教学占30%。双元制职业教育的特点有如下几点:1.政府和社会的高度重视。自从1969的职业教育法开始,德国发布了系统的职教法体系,法律完善了职业教育的管理,促进了职业教育健康地发展。而社会各界对职业教育也是非常支持,德国职业教育的资金一大半是企业提供的。2.双元配置的职教机构。企业实训,学校教育双元,教育部门制定职业教育的法规,行业协会制定各种行业资格证书的标准。3.注重实训,强调理论与实践结合。学生大部分的学习时间在企业渡过,项目行为教学法起到重要的作用,实用性强。4.合理的考核体系。我们着重看这点,德国双元制职业教育的考核系统是“教考分离”的方式。为了确保考核的结果客...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2013年22期
《海淀走读大学学报》2001年04期
海淀走读大学学报

德国职业教育的一点启示——建立区域性高等职业教育实习实训公司

众所周知 ,德国的职业教育以双元制教育而出名 ,最近笔者到德国考察 ,听到了“双元半制”教育的提法 ,重点对“半”做了一些了解 ,得到了一点启示 ,现介绍如下。一、德国职业教育中的“半”1 .德国的学制  德国的学制比较复杂 ,主要是职业教育比较复习 ,在介绍德国的“双元半制”职业教育中的“半”以前 ,我们先对德国的学制做一个简单的介绍。这是萨克森州开姆尼斯劳动局提供的一个德国学制资料。 (原文为德文 )这个资料反映出联邦德国是一个职业教育比较发达的国家。它的发达主要体现为接受职业教育的学生比例大 ,职业教育种类多、分流早等特点。据 1 993年统计 ,9月毕业后70 %的学生接受中等职业教育 ,中等职业教育形式多样 ,其中 85 %的学生接受的是“双元制”职业教育。近年来 ,发展了第三阶段 (大学阶段 )的“双元制”职业教育 ,如职业学院等等。各类学校互相贯通 ,形成了比较好的立交桥。以萨克森州为例。九年制普通中学毕业 ,可以...  (本文共5页) 阅读全文>>

《新西部(理论版)》2016年16期
新西部(理论版)

德国高等职业教育及其对我国的启示

德国的职业教育被视为职业教育的典范,[1]鉴于对德国高等职业教育的研究,陕西工业职业技术学院与德国BSK国际教育机构合作,组织多位教师赴德国科技应用型大学进行了为期四周的学习调研。本次学习调研主要参观访问了德国代根多夫应用技术大学,该校位于德国的巴伐利亚州,该州经济、科技十分发达,有26所综合性大学和应用技术大学、3个大型研究机构、11所马克斯——普朗克研究所,[2]有着丰富的企业环境和研究氛围。本次学习主要以德国高等职业教育的现状和发展趋势为主题,围绕学科建设、学生管理、校企合作、科学研究等多方面展开,结合自身的专业特点和关注角度,主要从学科建设、校企合作和科学研究三个方面进行阐述。一、德国职业教育体系的概况德国教育体系分为四大类:基础教育、高等教育、职业教育和继续教育。德国职业教育在整个教育体系中,占有重要地位,有其完善和优越的教育教学体制和制度。围绕职业教育主要通过:高校管理部门(德国高校联盟)、IHK(德国工商业联合会)...  (本文共2页) 阅读全文>>

《山东工业技术》2015年05期
山东工业技术

德国经验对我国高等职业教育的启示

1德国职业教育概述1.1双元制的德国职业教育德国职业教育最重要的特征便是双元制。即一方面学生要在企业里接受相关的职业技能培训,另一方面还要在职业学校里进行相关行业职业的理论和其他基础文化课程的学习。这样在双元制体系下学习的学生便同时具有了两个身份:在企业里是实习生或者说学徒工,在学校里则是学生。1.2理论与实践相结合在课程安排上,学生在学校里主要进行的是理论知识和基础文化课的学习,实际的上岗操作训练则在企业里进行。而学校的教学课程则是在企业培训内容的前提下,实施专业的和普通的教育,深化企业培训中的专业理论。学校在进行课程内容的制定时,则由学校和企业共同协商,充分考虑相关职业岗位的具体要求,使课程内容既有职业技能的具体内容,又有符合相关职业岗位的综合素质的培养方面,使人才培养与相关职业岗位的需求同步。1.3德国职业教育的优点德国双元制教育的优势在于有利于学生掌握岗位需要的实际实践动手能力,有利于使学生感受到员工在整个企业生产运营过...  (本文共1页) 阅读全文>>

《高等工程教育研究》2004年02期
高等工程教育研究

德国高等职业教育发达原因分析

德国职业技术教育走在世界前列 ,对提高全民劳动素质、保证经济发展起到了不可替代的作用。发达的职业教育被认为是德国经济迅速腾飞的“秘密武器”。笔者在大量相关资料的基础上 ,分析了德国高等职业教育发达的原因。一、健全法规 ,保障职业教育健康发展德国职业教育的立法颇为周密完备 ,2 0世纪 50年代至今 ,德国颁布的有关职业教育的立法就有十多项 ,形成了一整套周密的职业教育法规体系 ,规范了实施职业教育学校的名称、培养目标、专业设置、学制长短、办学条件、经费来源、教师资格、教师进修、考试办法、管理制度等 ,以法律形式保证了职业教育的顺利运行。根据《联邦德国基本法》的规定 ,各州都制定了州一级的《教育法》和《义务教育法》,对1 8周岁以下已完成普通义务教育而未进普通高级中学就学的青年实行义务职业教育 ,原则上不允许一个年轻人不经过正规的职业培训就开始职业生涯。对于教育经费问题 ,联邦《基本法》明确规定国民生产总值的 1 .1 %、工资总...  (本文共4页) 阅读全文>>