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努力提高非英语专业学生的作文能力

听、说、读、写是语言学习的几项基本技能,只有当它们得以实现之后,语言的交际功能才能得以实现。听与读是对各种信息吸纳的方式;说与写则是对这些信息加以分析,对自己的有关见解进行表述的途径。但后两者之间又存在差异。“说”有着较大的随意性;“写”则是一个整理思维、组织思路、进行分析和比较的过程,因而更为严密、更为全面,可以这样说,写作能力不单体现写作者的语言功底,它同时体现写作者的思想及文化素质、逻辑思维能力、思想深度等。写作水平是作者多方面素质和修养的综合表现。那么,当今大学生的英语写作水平究竟如何呢?从大学英语四、六级统考情况来看,学生的英语作文方面的表现欠佳,或者说令人担忧(历年的作文平均成绩均在7分左右,比作文总分15分低8分)。平时教、学双方对听力和客观测试题着实花了不少功夫,考试时也得到一些回报,而在面对主观测试部分的作文题时,不少学生败下阵来,其结果是统考总体水平的下降,同时也让我们清醒地看到写作教学的不力。以下笔者就大学...  (本文共3页) 阅读全文>>

《高等教育研究》1998年05期
高等教育研究

从文化视角看我国高师英语专业教学改革

研究方向:高等波育学 答辩时间:1998年.6月8日 本文从文化视角出发,对高师英语专业的课程、教材、化教学的方法与途径、教师现状做了调查分析,并提出了进意见。论文指出高师的师范性决定了其英语专业的课程设置不应简单机械模仿综合性大学或外语院校缩减英语文化的做法,而应该根据高师英语专业培养目标的特点,进一步加强英语文化教学;高师英语专业需要...  (本文共1页) 阅读全文>>

《黄冈师专学报》1998年03期
黄冈师专学报

背景·现状·目标──关于我国师专英语专业教学深化改革再上新台阶的思考

正当世纪交替之际,在全球范围内兴起了风起云涌的教育教学改革潮流。因为从来没有一个时代科技对经济增长的作用像今天这样突出。科学技术日益渗透于经济发展和社会生活的各个领域,成为推动生产力发展的最活跃的因素。面对科学技术突飞猛进的发展,世界各国,尤其是经济发达的国家已把目光投向了21世纪,讨论面向21世纪的教育。各国不约而同地把人的培养和人的发展放在首要的和中心的位置,对未来人或曰21世纪人从道德、人文素质到知识结构和能力结构作出了详尽的描述,提出了教育改革方向。这将是一场对21世纪的社会包括政治、经济、科技、文化、环境等产生重大影响的改革。我国面向现代化,面向世界,面向未来的教育改革也早在80年代初就已启动。当前基础教育由“应试教育”向素质教育转轨的讨论和改革实践方兴未艾。1996年全国师范教育工作会议《关于师范教育改革和发展的若干意见》指出:“师范教育必须加快发展步伐,加大改革力度,面向21世纪开创师范教育改革和发展的新局面。”关...  (本文共4页) 阅读全文>>

《北方经贸》1999年02期
北方经贸

电大远程英语专业教学改革之构想

一、远程英语专业教学的特点:l.学生的基本特点电大英语专业学生来源包括应届高中毕业生(普专班)与在职人员(业余班),他们的英语起点,在语音、语凋、词汇、语法等方面的基础知识及听说能力方面,都低于本科院校英语专业学生。同时,电大自身的特点,决定学生的学习处在一个相对独立的环境中。美国威斯康星大学的教育学教授魏德迈,用独立学习的慨念来描述大学层次的远程教育。他认为,独立学习的环境不同于传统院校中的环境,学生可能接受教师的指导,但并不依赖他们;学生在设计和实施学习活动方面拥有相当程度的灵活性和自主权。电大远程英语专业学生的特点,决定了对他们所采用的教学形式必须有利于自学;他们的起点较低,特别是听说能力差,决定了教学必须强调最基本的知识和技能,学生在人校后必须经过语音、语调以及听说能力的严格训练。2.培养目标电大远程英语专业与普通高校英语专业的培养目标也不同。根据现行教学大纲规定,其目标是“培养具有扎实的语言基础和文化与专业知识的应用型...  (本文共2页) 阅读全文>>

《山东外语教学》1980年30期
山东外语教学

整合的泛化和认知的深化──有关英语专业高年级教学的思路

英语专业的高年级是矛盾较集中并且较尖锐的阶段,同时也是可塑性较强的教学阶段。在该阶段的教学规划中,采用“铁路警察,各管一段”方法,恐怕只能在比较有限的范围内解决所面临的问题。本文拟从更宽泛的教育背景中,对该问题进行理论探讨,以求对我们面临的任务作出较连贯的解释,并对解决问题的方法提出一些建议。讨论将围绕以下因素及设想展开:———英语专业的高年级教学并非在孤立的环境中进行的单纯教学活动。对社会来说,在该阶段,国家对外语教育的长期投入要基本上见分晓:不仅对英语专业教育的投入,对中等教育中的外语教育投入和高等教育中公共外语教育的投入,甚至对其他外语专业教育的投入,都或多或少地要在英语专业的高年级阶段最终得到反映或对照。外语教育的效率和达到的水平亦要得到集中体现。———在该阶段,对大多数学习者来说,不仅专业教育将要划上句号,长期的正规教育也将划上句号;个人的长期投入与努力,期望因此而得到回报。社会将给予的回报(工作)显然有别于教育单位的...  (本文共5页) 阅读全文>>

《齐齐哈尔师范学院学报(哲学社会科学版)》1998年05期
齐齐哈尔师范学院学报(哲学社会科学版)

浅谈英语专业快速阅读的训练

一、快速阅读的必要性高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲对培养学生阅读能力提出了较高的要求,这对于培养学生成为具有扎实的基础和比较广泛的文化知识的高级英语专门人才有着十分重要的意义。学生的阅读速度慢是教泛读课教师首先遇到的一个问题。因为作为英语专业学生来讲在低年级要打好基础多读书。到高年级除了要学好必修课之外,还有许多门选修课,如英美概况、英国简史、跨文化交际等。每选一门课,就要完成大量的阅读任务,加上必修课要阅读的书,阅读量就更加可观。如果学生不提高阅读速度,不养成良好的阅读习惯,就难以圆满地完成正常的学习任务。我们正处在“知识爆炸”的时代,书籍、报刊杂志之多是惊人的。一个人要想了解情况,跟上社会的发展,对某一学科进行研究就得大量阅读,读书慢是无法适应这种特殊情况的。因此搞好快速阅读训练尤为必要。二、进行快速阅读训练的基本方法(-)确定适当的目标按照正常的规律,经过一段时间的训练,学生的阅读速度可提高一倍,有的能提高两倍甚至三...  (本文共2页) 阅读全文>>