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播音主持艺术专业教学原则

教学原则是根据教育目的和教学过程的客观规律制定的。教学中必须遵循的基本要求和指导思想,是提高教学效果、加速教学进程。由于各学科的性质、任务、研究对象、研究方法的不同以及各个流派的教育家对各学科教学过程的理解不同,因此在教学原则的概括上呈现出多样性和差异性的特征。播音主持艺术专业的培养目标是造就一批有着高度责任感和健全人格、具有有声语言传播造诣,同时又具备一定的理论素养和专业艺术评价系统完备的媒介人和有声语言创造者。这一教育目的决定了其教学过程的复杂性、特殊性、艰巨性和多样性,也必然解决了播音主持艺术专业教学原则的独特性。 一、全面发展的方向性原则 全面发展是一切教学活动都应坚持的总的方向,是首要的教学原则。播音主持艺术专业由于具有明显区别于其它学科的独特的学科特点,为.‘全面发展”的原则赋予了更多的意义。在教学工作中,不仅要培养学生树立正确的世界观、高尚的情操、优良的品质,使其掌握扎实的基础理论,而且要结合学科特色,加强对学生适...  (本文共2页) 阅读全文>>

《艺术研究》2008年02期
艺术研究

播音主持艺术专业教学探索

播音主持艺术专业的培养目标是造就一批有着高度责任感和健全人格、具有有声语言传播造诣,同时又具备一定的理论素养和专业艺术评价系统完备的媒介人和有声语言创造者。这一教育目的决定了其教学过程的复杂性、特殊性、艰巨性和多样性,也必然解决了播音主持艺术专业教学原则的独特性。一、全面发展的方向性原则。播音主持艺术专业由于具有明显区别于其它学科的独特的学科特点,为“全面发展”的原则赋予了更多的意义。在教学中,不仅要培养学生树立正确的世界观、高尚的情操、优良的品质,使其掌握扎实的基础理论,而且要结合学科特色,加强对学生的适应性和创造性的培养,使学生的深入理解能力、精细的观察能力、敏锐的反应能力、灵动的表述能力、现场的驾驭能力等都得到全面的开发与提高。第一,播音主持艺术专业教学应体现科学性和思想性的统一。教学的科学性是思想性的前提和基础,思想性是科学性的内在属性。因此,在专业教学当中,应该始终坚持以中国播音学等科学理论为指导,以锤炼和磨砺学生语言...  (本文共2页) 阅读全文>>

西北师范大学
西北师范大学

全媒体时代评论型主持人培养模式研究

本文立足于全媒体时代这个大环境下,深入分析了在全媒体时代的影响下,对新闻评论类节目以及评论型主持人的影响。当前我国传媒行业正处在全媒体的转型时期,对于传媒人才也提出了新的要求,对评论型主持人的综合素质和能力都提出了挑战。然而近年来,我们国家的主持人却面临着“又多又少”的困境,播音与主持艺术专业看似火爆,实则却面临着就业难的问题,鲜有优秀的毕业生能够胜任评论型主持人的岗位。这也充分说明了现阶段对于我国开设播音与主持艺术专业的高校,在学生的培养方面还存在很多不足,对学生培养模式的构建方面也存在着与实际情况脱节的现象,难以培养出优秀的评论型主持人才。所以作为主持人才的重要培养基地,高校首先要肩负起培养优秀评论型主持人的重任,从培养模式、教育理念、课程设计、教学方法等方面进行优化,为评论型主持人的培养开辟道路。本文的撰写是在全媒体的视角下,运用文本分析、比较研究、个案分析等研究方法,从现阶段传媒行业对评论型主持人才的实际需求出发,并通过...  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中科技大学
华中科技大学

融媒时代播音与主持艺术专业人才培养改革研究

这是一个媒介融合的时代,媒介环境日新月异,媒体竞争云诡波谲。数字技术、网络技术不断革新,4G通信技术日益普及,一大批视听新媒体吸引了众多用户,传统媒体也借助新媒体使优质内容的传播插上翅膀。综合网站主持人、“台网捆绑”式主持人、手机电视节目主持人、自媒体播客??融媒时代的主持传播有了更多崭新的表现形态。融媒时代的视听节目以其非线性、多元化、互动性、个性化等传播特点对播音员主持人提出了更高的从业要求,具体表现为即兴口语表达好、即时互动能力强、专业知识储备深、媒体创作技能全、个性品牌色彩丰等特征和要求。我国播音与主持艺术专业教育在经历了50多年的发展后呈现出了多重矛盾。本文从历史沿革、学科定位、招生规模、培养目标、课程设置、教学方法六大方面分析了当前该专业的人才培养现状,并结合当前媒介环境及主持传播人才特征和从业要求,指出专业教育在时代发展中暴露出的人才供给与业界需求的不平衡、专业规模与教学资源的不匹配、目标定位与时代发展的不符合、能...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中外企业家》2019年19期
中外企业家

表演课程支撑播音主持艺术专业教学的研究

主持人的表演能力对于提升播音主持节目的效果有着直接影响,加强表演基础课的学习和训练,对播音主持艺术专业学生学习的促进作用,对拓宽学生就业方向、增强综合实力的提升具有积极作用。本文旨在对表演领域课程开设的可行性分析,研究表演基础课程对传媒专业学生培养的指导意义,创新课程授课方式,拓宽学生就业方向,取得更好的育人效果。1表演课程与播音主持艺术在教学上的各自表现形式表演基础课目前作为是播音主持艺术专业的专业基础课程,其重心就是倡导“播表不分家”的专业序列的建立,通过对表演基础课的学习和训练,让学生体会到舞台行动的具体实施过程与相应的各个环节,基本掌握舞台表演的基础知识和创造人物形象的基本方法,让学生渐渐转向播音主持艺术专业所需的行动性形象思维方式。表演和播音主持艺术专业其实是不同的两门学科,但是这二者之间却有着较多的共同点和相辅相成的关系。表演基础课中既有声乐、形体还有美学的逻辑,播音主持艺术则是表演的另外的表现方式,表演基础课程对播...  (本文共1页) 阅读全文>>

《艺术科技》2014年01期
艺术科技

现阶段播音主持艺术专业教育的问题及对策

近年来,我国各高校开设的播音主持艺术专业已经为社会培养出了大批的播音主持人才,并且教学体制也不断地走向完善。但是,仍旧不可避免地出现了很多限制性的问题,影响播音主持艺术专业的发展。如何找到有效的对策解决播音主持艺术专业教育中存在的问题,已经成为摆在各高校面前的一道重要课题。因此,需要结合当前我国电视广播事业发展的整体趋势,针对高校自身的教学特点与实力,制定出具有针对性的播音主持艺术专业教育模式,以解决高校播音主持艺术专业发展中遇到的瓶颈。1现阶段我国播音主持艺术专业教育中存在的问题(1)教学理念与时代发展不相适应。想要使各高校的播音主持艺术专业成为为社会培养出源源不断的播音主持人才的摇篮,首先就要保证教学理念要与时代的发展要求相适应,这是保证教学质量和效果,实现教学目标的必要条件。但是,当前我国很多高校开设的播音主持艺术专业的教学理念是与时代发展的要求不相适应的,主要体现在现阶段我国大多数的高校播音主持艺术专业制定的教学理念,普...  (本文共1页) 阅读全文>>