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谈党报“新闻+评论”组合报道的可读性

江泽民同志在19%年视察人民日报社时指出:“在坚持正确舆论导向的前提下,要讲究宣传艺术,提高引导水平”,并要求新闻工作者“不断探索新的报道形式,不断采用新的报道手法”。在接见解放军报社师以上干部时,又明确要求;“要讲究宣传艺术,增强吸引力、感召力和说服力,把报纸办得生动活泼,喜闻乐见”。作为党报的同志学习贯彻江泽民同志的重要讲话精神,取得了多方面的成就。可读性的增强便是其中的一项重要内容。 “可以说,指导性和权威性是党报生命的构成部分。但党报的指导性和权威性,又不能脱离可读性而存在,要凭借可读性才得以体现。”喻可读性,人们存在不同的认识。本人认为,新闻是否可读,是由其内容、表现方式及方法和版面编排诸方面(因素)所决定的。可读性的内涵是作品对读者的吸引力。一般情况下,吸引力越强,可读性越强;吸引力越弱,可读性越弱。而吸引力的强弱,则在新闻事实的内容上体现得更为充分,更为集中。同时,还应该看到,不同的报纸有不同的可读性。在都市报、晚...  (本文共2页) 阅读全文>>

《琼州大学学报》2003年01期
琼州大学学报

略论孙中山的新闻实践及其新闻理论

孙中山先生是近代中国伟大的爱国主义者和民主革命的先驱 ,他以毕生的精力寻求救国富民的道路。孙中山先生一贯重视报刊宣传工作 ,并将报刊宣传与资产阶级革命和建设事业密切结合起来 ,身体力行、努力实践 ,不仅使报刊宣传有益于革命和建设的成功 ,而且也在实践中形成了以他为代表的资产阶级革命派新闻思想 ,为后人留下了宝贵的精神文化遗产。孙中山的报刊活动大致可以分为三个阶段。1894年前是他从事报刊工作的早期 ,这一时期的报刊活动以在各报刊上撰发论文宣传改良思想为主。1894年到 1911年是孙中山报刊活动的第二阶段 ,这一阶段是先生一生中报刊宣传活动最为频繁的时期 ,也是先生的新闻思想逐渐成熟的时期。 1911年武昌起义胜利后 ,中华民国成立 ,孙中山领导南京临时政府以宪法形式确立了人民的新闻言论和出版自由权利 ,并以实际行动坚决维护来之不易的新闻宣传自由 ,重点阐发了报刊对于革命成功和国家建设的重要性的新闻观 ,是其新闻宣传思想完全成熟...  (本文共5页) 阅读全文>>

《记者摇篮》2003年04期
记者摇篮

新闻理论的研究应该走在媒体改革的前面

一、新闻理论是新闻活动的指南 马克思曾经指出:“报纸具有连植物也具有的那种为我们所承认的东西,即承认它具有自己的内在规律,这种规律它不能而且也不应该由于专横暴庆而丧失掉。” 新闻有它自身的规律和学问,是否研究新闻理论,将直接影响到新闻实践的结果。因为没有理论的实践是盲目的实践,既无法预知其结果,也不能深刻地吸取经验教训,及时总结提高。那种认为写了一些文章就明白什么是新闻的认识一定会影响新闻事业的前进和发展。只有认真学习和研究新闻理论,才能有效地培养新闻干部,提高新闻队伍的素质,给新闻事业的发展创造良性环境。对于新闻学应该具备什么样的理论体系,不同的国家、不同的社会制度下的人会有不同的认识。在我国,我们除了要研究一般的新闻学,更要研究具有中国特色的社会主义新闻理论体系。社会主义新闻学要研究新闻事业的指导思想、性质、任务、目的,编采工作、受众情况、传播手段、经营管理、发行投递等等,要探索这些工作并使之成为一个完整的理论体系。目前,许...  (本文共1页) 阅读全文>>

《西部广播电视》2017年02期
西部广播电视

新闻理论创新的几个问题分析

对现有成熟理论、观念及方式进行应用时,要对现有理论存在的局限性进行探究,也就是说要将现有理论的使用范围进行明确,通过在一些全新的现象、实践中对其进行应用,进而实现对现有新闻理论的创新与改进。其次,就要对在特定社会语境中出现的各种问题与状况进行分析。对此,相关新闻研究者,要加强对历史语境、时代语境以及相关社会环境的重视,这是新闻理论创新的基础。我国学者在进行新闻理论创新过程中,如果要将中国新闻作为主要现象,就要以我国的事实为主要内容,根据现阶段我国处于的时代特征、发展趋势、历史传统以及今后的国际关系与未来趋势,将国际范围内的相关理论与观念作为辅助的参考对象,只有这样才可以做到新闻理论的创新。1以基础理论研究作为新闻理论创新的关键在进行新闻理论创新过程中,要基于惯常的理解,对相关新闻理论的基础理论以及分支学科进行研究,主要就是通过对新闻学科的基础原理以及原则性内容进行分析。这两个关系在实践中有着重要的关系,第一种作为第二种的补充,第...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科技展望》2017年11期
科技展望

论我国新闻理论的现状

1基本理论简介理论是对对象观念把握的一种方式,是运用一定概念工具形成的关于对象的一套知识系统,言说方式,或者说是解释对象的概念方式、思维方式和知识体系“理论是精炼的关于事物间联系和事物发展规律的论述,理论是由概念和判断性语句组成的,概念与概念之间的明确关系,构成人们对于某种事物的核心认识。”由于各种主客观条件的影响,对于同一对象人们往往会形成不同的理论。理论大多情况下并不是纯粹的认识论结果,而是认识论、价值论、方法论的统一体。理论性直接是指理论的属性,强调的是主体关于对象的精神把握、观念把握。一般说来,主体关于对象的理论把握,具有深刻性和本质性,它要揭示对象的内在联系、规律性联系;具有批判性和超越性,它要用揭示真相、追求真理的精神,批判超越既有的一切;具有召唤性和理想性,它的目的不只在于认识世界,更在于改造世界,即理论总是要在认识的基础上,对未来的可能性作出预见和展望。可见,从原则上说,理论不仅可以解释、说明对象,也可以反思、批...  (本文共1页) 阅读全文>>

《阴山学刊》2017年03期
阴山学刊

大传播下新闻理论教学“翻转课堂”的建构——以《新闻学概论》为例

伴随着微博、微信等社交媒体的迅猛发展,传统媒体纷纷试水新媒体,出现了多种形式的媒介融合热。变化加速的新闻传播实践要求新闻理论教学能够与时俱进,适应传媒界的发展和社会的需求。传统“小新闻”语境下的教学模式理应切实转变为“大传播”视域下的“翻转课堂”设计。所谓“小新闻”,是指以采写编评、媒介经营管理等新闻业务和媒体内部业务为主的新闻学教学与研究。所谓“大传播”,是指新闻学研究突破“小新闻”的框架,视野不再局限于媒体内部,也突破了以“受众为重点、效果为目的”的大众传播学领域,而是以互动、沟通为重点,在更广阔的视野中探索信息传播与社会治理、国家治理、全球治理之间关系的宏观研究。[1]所谓“翻转课堂”(Flipped Classroom),主要指教师提前制作好教学视频后下发给学生课下观看学习,课堂上以师生互动或者生生互动为主。翻转课堂无疑改变了传统意义上的“以教师为中心”的模式,“学生需要根据学习内容反复地与同学、教师进行交互,以扩展和创...  (本文共4页) 阅读全文>>