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言语理解差异论

言语理解是有差异的。这种差异性,既表现于不同的人对同一言语成品的不同解读,也表现为同一个人在不同阶  (本文共3页) 阅读全文>>

《小学教学研究》2017年19期
小学教学研究

从言语思维走向言语智慧——以《最大的麦穗》《孔子游春》共读课为例

语文学习是"文本言语—内部言语—外部言语"的体验,历经了"言语—思维—言语"的往复运动过程。语文教学的指向是学生"言语智慧"的生成。言语智慧,...  (本文共3页) 阅读全文>>

《语文天地》2017年06期
语文天地

言语品味:抵达文本灵魂深处

在儿童语文教学中,将关注焦点专向言语,其根本目的在于让学生在文本解读中积累言语经验,获得言语感悟,启迪言语智慧,进而生成儿童的言语灵性。在语文这块大地上,学生应该而且必...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小学语文教学》2017年10期
小学语文教学

言语品位:语文核心素养之根

近来,众多语文人围绕语文核心素养"是什么""该怎样"等问题展开了反复讨论。实际上,要想弄明白事物的本质,最好先研究其本源,犹如想了解...  (本文共3页) 阅读全文>>

《校园英语》2017年11期
校园英语

浅析心理语言学视角下的翻译心理对大学生英汉口译的影响

翻译是一个从一种语言到另一种语言的转换过程,口译是以口语的形式实现语言转换,对译者的专业知识和翻译心理都有更高的要求。本文以学生译...  (本文共1页) 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

情绪信息影响4-5岁幼儿言语理解的眼动研究

语音情绪韵律和语义情绪韵律是日常生活中表达言语情感的两个主要方式。本研究运用眼动研究中的视觉情景范式,考察了语音情绪和语义情绪两种情绪信息在观看不同类型的情绪图片时对4-5岁幼儿言语理解的影响。实验一考察的是在真人情绪面孔下,情绪信息对幼儿言语理解的影响。在实验过程中,视觉通道呈现的是三种来自于同一个女性做出的情绪面孔(高兴、悲伤和中性),听觉通道呈现语音情绪韵律和语义情绪一致或者不一致的句子(语音积极语义正向、语音积极语义负向、语音消极语义正向、语音消极语义负向),视觉通道的信息和听觉通道的信息同时呈现。要求儿童在视觉图片中找出和讲话者情绪一致的图片,并一直看向选定的情绪图片。实验二则考察在卡通情绪表情下,两种情绪信息对幼儿言语理解的影响。在实验过程中,视觉通道呈现的情绪面孔图片是在蔬果图片上绘制三种情绪表情(例如,草莓、西红柿等),听觉通道的句子信息与实验一一致,同样地要求儿童看向能代表讲话者情绪状态的图片。整个实验过程中使...  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>