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中职教育与高职教育的沟通与衔接研究

随着我国经济,社会生活,特别是科学技术的飞速发展,产业结构的急剧变化,各级各类职业岗位技术含量的明显增加,这样一来,对就业者的技能要求普遍提高。为了适应新形势下社会对职业技术教育新的要求,根据我国教育发展的现状,在中职教育的基础上大力发展高等职业技术教育,已成为促进我国教育事业迅速发展,走向兴旺发达的一条必由之路。因此,中职教育与高职教育的成功沟通与衔接就必然地摆在了我们的面前,成为了教育发展规律的客观要求。所谓沟通就是中职与高职要互为参照,相互呼应;衔接就是在通过理念的转换,课程体系的设置等手段,实现中职向高职的顺利过渡。 首先,我们应该认识到,成功实现中职教育与高职教育的沟通与衔接,是发展我国教育事业,提升我国整体教育水平,促进社会经济发展的需要。其次,较好地解决这一问题,对有效延续现有的中职教育,更合理、更有效地利用教育资源,整体提高全社会劳动者的素质,促进我国技术操作水平的提高,都有十分积极的意义。这不仅可以促进中职教育...  (本文共3页) 阅读全文>>

西南大学
西南大学

涨落中的协同:中高职衔接一体化教育模式研究

中等职业教育和高等职业教育是职业教育中的两个不同阶段、不同层次的教育形式,它们既相互独立又相互联系。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)明确提出:职业教育到2020年要形成适应经济发展方式转变和产业结构调整的要求,体现终身教育理念,中等和高等职业教育协凋发展的现代职业教育体系,满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需求。《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》进一步明确提出:十二五时期要加快建设现代产业体系,迫切需要加快建设现代职业教育体系,推进中等职业教育和高等职业教育协调发展,构建灵活开放的职业终身教育体系。可见,构建中高职教育一体化培养体系,实施中高职有效衔接,构建科学的现代职业教育体系,是职业教育事业可持续发展的基础,是全面建设现代化社会的迫切需要,也是新时期职业教育改革和发展的重要任务。基于此,本研究聚焦中高职衔接一体化发展,具体围绕三个问题展开:一是中高职割裂与脱节最主要的问题是什...  (本文共155页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
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基于现代职业教育体系的中高职课程衔接研究

中高职课程衔接是中高职衔接和我国职业教育改革的重要内容,是现代职业教育体系建设理论研究与实践探索的关键环节。在现代职业教育体系下,如何解决中高职教育课程衔接的问题,实现中高职有效衔接,是我国创新职业教育技术技能人才培养模式、提高中高职院校人才培养质量、遵循人才成长规律、适应经济社会行业发展对高技能人才的迫切需要。目前,我国建设现代职业教育体系工作取得了突破性的进展,但是我国中高职课程衔接实践中的脱节、断层或重复等现实问题在课程培养目标、课程标准建设、课程内容选择、课程教学实施、人才培养模式与评价等方面仍然突出,这些问题严重影响着我国现代职业教育体系建设的步伐,它们是制约职业教育人才培养质量提高的重要因素。探索中高职课程衔接的基本途径和方法,进一步提高中高职课程衔接质量和水平,关系着中职学校学生进一步学习的平台搭建、我国职业教育体系结构进一步完善、满足人民大众对教育的多样性选择、我国终身教育体系的构建、职业教育整体吸引力提升和社会...  (本文共227页) 本文目录 | 阅读全文>>

厦门大学
厦门大学

高等职业教育学制研究

高等职业教育业已成为我国高等教育发展的生长点,但其在学制方面存在的问题,直接影响了中高职教育的积极发展。高等职业教育纵向多层并与普通高等教育横向沟通的确定,固然受经济、科技、人才结构的要求所制约,高职院校办学者和求学者的价值取向也是不能不考虑的重要因素。高职教育学制的理论基础在于教育的内外部关系规律、高等教育大众化理论、人力资本理论、教育市场化理论、人才结构理论,以这些理论为指导,有助于提高我们建立高等职业教育独立体系的自觉性。高职教育学制牵一发而动全身,因此,改革高职教育学制必须具有历史眼光、全球眼光、未来眼光,进行通盘考虑。清末以来,我国学制经历了一个产生、发展的历史过程,其改革的致因是多方面的、复杂的,它既受社会经济状况的制约,又受政治制度和政治环境的左右。目前,我国以专科为最高层次的终结性的高职教育学制直接制约了我国中高职教育的发展,与发达国家和地区的高等职业教育向更高阶段延伸的态势及其与普通高等教育的横向衔接的高职教育...  (本文共302页) 本文目录 | 阅读全文>>

东华理工大学
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江西省中高职学前教育专业课程衔接研究

近年来,随着我国“独二胎”和“全面二孩”政策的先后颁布实施,作为培养江西省学前教育师资力量的中高职学前教育专业迎来了快速发展的机遇。加强江西省中高职学前教育专业衔接成为一种必然趋势,而加强课程衔接则成为两者之间衔接的切入点和难点。江西省中高职学前教育专业课程衔接问题倍受社会关注。截至2015年底,江西省共有100多所各类型、各层次的学校开设了学前教育专业,承办机构包括普通本科院校、高职高专院校、中职学校,培养层次及学制涵盖三年制硕士、四年制本科、三年制专科、五年一贯制专科、三年制中专五种。其中,后三种学制培养的幼教师资已经成为江西省学前教育师资力量的主力军。江西省中高职学前教育师资培养过程中存在的问题具有地方差异性,尤其是江西省中职与高职学前教育专业的课程设置重复及其相互衔接不畅问题成为中高职学前教育专业人才培养中亟需解决问题。本文试图以课程为切入点,运用自编调查问卷,对10所江西省中高职学前教育专业课程衔接现状进行调查,采用定...  (本文共85页) 本文目录 | 阅读全文>>

东华理工大学
东华理工大学

江西省中高职商务英语专业课程衔接研究

近年来,随着“一带一路”政策的提出以及“跨境电商”的不断推进与发展,作为“一带一路”内陆腹地地区的江西省,对外贸易也迎来了快速发展的契机,而作为培养江西省外贸人才的中高职商务英语专业自然也是在浪潮中水涨船高。同时,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号)中也明确提出:到2020年,我国将形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。因此,加强江西省中高职商务英语专业的衔接成为一种必然趋势,而进行衔接的核心与关键点就是加强两者间课程的衔接。本文以课程衔接为切入点,以“解读内涵、理论借鉴、现状调查、提出问题、原因分析、提出对策”为研究思路,运用科学合理的研究方法,通过自编调查问卷对江西省中高职商务英语专业课程衔接问题进行了探索与研究,发现江西省中高职商务英语专业在课程衔接方面存在着目标定位模糊、层次不清,内容同质、倒挂,...  (本文共108页) 本文目录 | 阅读全文>>