分享到:

非计算机专业计算机公共课程教学改革的思考与探索

1 引言长沙大学要培养合格的适应长沙乃至全国社会经济发展需要的计算机应用型人材 ,先从非计算机专业计算机公共课程入手 ,全面提高计算机公共课程的教学质量 ,也是目前长沙大学升本的一个重要指标 .必须重新构建非计算机专业计算机基础课程的新体系结构 ,对教学内容、教学手段方法和考试模式进行全面改革 .作者在长期的计算机基础教学中进行了如下的思考和探索 .2 现状分析2 .1 目前我校在非计算机专业计算机课程的体系结构上还不完全合理 ,很多专业只在第一年开设计算机公共课程 ,后续课程中与专业有关的开设了相关计算机课程 ,但没有开设反映计算机应用的新技术新知识的相关课程 ,因此造成学生不能在后续的学习中用新的计算机技术解决本专业的相关问题 .2 .2 计算机技术发展迅猛 ,知识更新快 ,教学内容需要不断调整改变 ,而使用的教材与配套的实验指导书跟不上 .2 .3 计算机公共课程的教学方法与手段 ,缺少可视性、生动性、交互性 ,没有真正利...  (本文共3页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年02期
课程教育研究

信息化发展进程中的计算机公共课程教学设计分析

一、信息化发展进程中计算机公共课程教学存在的问题信息技术发展迅速,人们对计算机信息化的依赖程度也是越来越高,计算机将成为人们生产生活中重要的媒介和手段。针对这个现实,目前在教学中,我国对计算机技术的教学也是日益重视起来。计算机技术的掌握程度也在不断得被纳入学生的整体考核范围之内。我国目前计算机公共课程教学还存在着一定的问题,主要体现在以下几个方面。教师对网络资源的利用率较低。计算机课程的教学,应侧重于技术的传授,目前大多数教师还存在着传统的教学观念,以书本为主,不切实际。网络上有许多有利用价值的资源,可以合理地吸收借鉴于课堂之中,将书本知识与实际操作结合在一起,提高学生的学习体验,切切实实地学习把握到计算机的相关技术,而不是仅仅是理论上的把握。网络资源的另一个优势就是能够进行网络教学。目前,大多数教师在教学过程中依然是传统的讲授,演习操作,而对网络的利用不到位,在线教学的优势也没有被发掘出来。教学目标设计不合理。教学目标是课堂教...  (本文共1页) 阅读全文>>

《福建电脑》2019年04期
福建电脑

计算机公共课程教学改革探索

Exploration on the Teaching Reform of Computer Public CourseYANG Xiaoxia, TAN Wei(Guangdong Heyuan Polytechnic College, Heyuan, China, 517000)1引言计算机技术的快速发展,对高职院校的计算机公共课程教学提出了更高的要求。高职院校计算机公共课程是面向全校学生开设的一门公共必修课程,课程的基本任务是培养各专业学生能利用计算机为工具,进行日常办公和简单的数据分析,解决本专业的问题。现代学生培养地目标是成为既懂得本专业知识,又能熟练使用计算机来解决本专业问题,受社会需求欢迎的专业型人才。但目前高职院校计算机公共课教学还存在不足,需要我们去努力探索改革方法。2高职院校计算机公共课现状2.1分层教育不明显近年来,随着计算机基础教育的普及,绝大部分中学已经开设了信息技术课程,但也因地域和经济发展水平的差异...  (本文共3页) 阅读全文>>

《东西南北》2018年21期
东西南北

信息化发展进程中的计算机公共课程教学设计分析

一、当前计算机公共课程教学中存在的问题(一)当前计算机公共课程教学内容与实际应用相脱节计算机公共课程的教学内容主要包括三个方面,计算机文化基础教育、计算机技术教育和应用基础教育,其中计算机文化基础教育主要包括计算机的基础知识、多媒体设备技术以及网络基础知识和简单的办公软件,而计算机教育教学则是需要掌握一种高级计算机办公的编程语言设计,应用基础教育则是指不同专业的学科所要进行的专业相关的基础教育计算机课程,但我国高校内学生所使用的电脑系统还是传统的版本,老版的系统在完成现代的教学时会有很大的困难,从而影响了计算机公共课程的教学效果。(二)学生自身计算机基础水平参差不齐学生自身计算机水平之间存在的差异会影响计算机教学的效果,出现这些差异的主要原因是地域上的差异,有部分学生来自偏远的贫困山区,接触到电脑的机会很少或者没有接触过电脑,这给计算机公共课程的教学带来了很大的困难,学生之间存在的巨大差距会直接影响教师教学的效果。除此之外,不同...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国新通信》2018年06期
中国新通信

大数据时代计算机公共课程的教学改革研究

一、引言随着经济的快速发展以及互联网的普及,社会也发生了大的转变,在这一形势下,大数据逐渐深入到人们的生活中去,给多个行业带来了冲击,其中冲击最明显的就是教育行业。尽管我国高校都开设了计算机公共课程,但是随着大数据时代的到来,要想获得较好的教学效果,就必须要改进教学模式、教学理念、教学评价等。二、高校计算机公共课程教学的现状及存在的问题1、教学内容缺乏时代性。从高校计算机公共课程授课内容可分为三部分:一是计算机基础知识,包括计算机的发展、特点(概述)、分类,计算机的系统组成及信息的表示;二是microsoft office常用组件word、excel、powerpoint及frontpage的基本操作;三是给学生介绍网络基础知识以及信息安全。计算机行业在大数据时代迅速发展,课本知识的更新也要跟上计算机行业的发展速度,由此也使计算机教师要面临更多新挑战。2、有限的实训条件。由于学生的个体差异,计算机基础水平也是参差不齐的,所以对教...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2016年35期
课程教育研究

基于信息化环境下的计算机公共课程教学改革研究

引言教学模式都基于一定的理论指导,在理论的指导下进行教与学的活动。计算机课程的教学模式不同于传统的教学模式,它是教学过程中软件开发的依据。目前,随着科技的进步,我国教学活动在信息化的背景下发展的非常迅速,但是仍不够科学和完整,体系不完善,不能适应新形势下的教育要求。因此,进一步推进计算机公共课程教学的改革有着重要的意义。1.现代信息化环境的教学模式现代信息化环境的教学模式呈现多样性,根据标准的不同、指导方式、教学目的不同,可对教学模式进行不同类别的划分。现代信息化环境下的教学模式主要为以下几种:第一,自主学习模式。该模式是学生根据老师所设定的任务和目标,结合老师提供的资源,自主的选择学习内容,找出与自身特点相适应的学习方法,安排学习的进度,进行自我管理,自我发展和完善。在当前信息化的环境下,自主学习是非常重要的,学生可以根据自身的情况制定学习计划;第二,研究性学习教学模式。该模式具备一定的自主积极性,在教学的过程中,学生自身不断...  (本文共2页) 阅读全文>>