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国外人才战略的比较研究

随着知识经济时代的到来,人才资源问题日益成为人们关注的焦点。各国都十分重视人才战略问题的研究,制定了各种有效的政策、法规和措施吸引人才、培养人才以及合理地使用人才,取得了很好的效果,值得我们借鉴。我们研究和运用人才战略,不仅要善于从纵向上总结自己的经验教训,还要善于从横向上学习和借鉴世界各国在人才战略研究和运用方面的经验教训。科学技术是人类创造的共同财富,本身是没有阶级性的。我们要赢得相比较的优势,就必须大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果,吸收和借鉴世界各国包括西方发达国家的一切反映现代化生产规律的先进经营方式、管理方法。因此,学习和利用发达国家在人才资源开发管理方面的成功做法和经验,也是一个战略问题。特别是对于人才战略来说,学习和利用更加具有特殊意义。国外人才战略比较研究题目较大,我们仅从对人才的培养、吸引和使用三个方面作些分析比较。一人才培养方面的比较第二次世界大战之后,世界发达国家的经济获得了长足的发展。究其原因,除...  (本文共4页) 阅读全文>>

中共中央党校
中共中央党校

21世纪中国执政党领导人才战略研究

世界多极化和经济全球化曲折发展,现代科学技术突飞猛进,综合国力的竞争日趋激烈。这种竞争,说到底是人才的竞争,实质上是人才战略的竞争。大力实施人才战略,是顺应时代潮流的必然选择,也是增强我国综合国力和国际竞争力,开启富民强国兴党大门之急需。 执政党领导人才是人才研究的一个特殊领域,是统率其他各类人才的人才,代表着党和国家的未来,是最可宝贵的人才资源。中国执政党领导人才战略,是指未来我国领导人才如何发展、如何壮大的总体构想和谋划。概括起来说,构筑21世纪中国执政党领导人才战略,必须根据我国的基本国情,从经济社会发展战略的需要出发,贯彻“三个代表”重要思想的要求,面向现代化、面向世界、面向未来,以加强领导人才执政为民的能力建设为主题,以调整和优化执政党领导人才结构为主线,以改革创新为动力,紧紧抓住培养人才、吸引人才、用好人才三个环节,努力建立一支宏大的高素质的执政党领导人才队伍,开创人才辈出的局面。这是决定中国前途和命运的关键一招。本...  (本文共212页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

知识经济时代人才强国战略研究

跨入21世纪,知识经济作为一种全新的经济形态正在悄然兴起。这场无声的革命孕育着人类社会发展的一次伟大进步。随着新技术革命的迅速发展和知识经济的来临,世界各国对人才的需求,无论在数量上还是质量上都更为紧迫,高素质和高技术人才短缺严重。由于人才资源的快速增长是经济迅速增长的最直接、最重要的推动力量,不少国家在走向现代化的道路上,都选择了人才资源先导模式,即在人才资源积累与经济追赶的相互关系中,人才资源的追赶先于经济的追赶。这是现代化建设带有普遍性的规律。这一规律表明,一个国家经济要发展,社会要进步。就必须大力开发人才资源,实行人才资源开发先行策略。21世纪头20年,是我国可以大有作为的重要战略机遇期。抓住机遇,加快推进中国特色社会主义建设事业,关键在人才。新中国成立以来,特别是改革开放以来,我国人才队伍建设取得了显著成绩。但从总体上看,我国人才总量相对不足,结构不够合理,创新能力亟待提高,人才队伍现状同新形势、新任务的要求还不相适应...  (本文共258页) 本文目录 | 阅读全文>>

武汉理工大学
武汉理工大学

人才结构与产业结构互动机理及相关政策研究

本文在借鉴、吸收前人研究成果的基础上,综合运用了管理学、经济学、系统科学等学科的理论和方法,以定性分析和定量分析相结合、规范分析和实证分析相结合、历史分析和逻辑分析相结合、深度访谈与问卷调查相结合等方法研究了人才结构与产业结构互动的机理、历史与现状、趋势与政策建议。本研究的现实意义在于:人才结构与产业结构互动是实施人才强国战略、全面建设小康社会的全局性要求,是实施国家宏观调控、走新型工业化道路的战略性要求,同时也是区域、地方经济社会持续健康发展的现实性要求。全面建设小康社会的关键动力在于人才优势的发挥,掌握并运用人才结构与产业结构调整的互动规律是实现经济现代化的必然要求。我国各地(区域)都面临日趋激烈的国际竞争、产业大转移、结构大调整、人才大流动所带来的不确定性挑战,以及区域竞争力所产生的压力,抓住人才与产业两条主线,并运用互动机理实现在国际竞争当中的准确定位,在今天就显得紧迫且必要。全文从以下几个方面展开研究:第一章导论,对人...  (本文共289页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中国行政管理》2005年08期
中国行政管理

发达国家人才战略的比较

随着知识经济时代的到来,人才资源问题日 益成为人们关注的焦点。各国都十分重视人才战 略问题的研究,制定了各种有效的政策、法规和措 施以吸引人才、培养人才以及合理地使用人才,取 得了很好的效果,值得我们借鉴。 一、人才培养方面的比较 第二次世界大战之后,发达国家的经济获得 了长足的发展。究其原因,经济的持续发展与它 们全面提高国民素质,重视人力资源的开发和有 效利用及重视人才的培养和教育密切相关。 仅有2(X)多年历史的美国,今天已经发展成 为军事实力、经济实力、科技实力都相当强大的国 家。它拥有近百万研究开发人员,其数量居世界 首位。他们的研究和开发总投资约占国民生产总 值3%,是当今世界的最高水平。从科技成果看, 美国的高科技成果总量占世界的37%。美国的专 利申请数量也处于世界领先地位。〔’〕这一切都得 益于美国政府对教育和培训的重视,积极鼓励科 技人才脱颖而出。美国自20世纪50年代末就视 教育为国家发展的基础和人才培养的...  (本文共3页) 阅读全文>>

《重庆工学院学报》2005年06期
重庆工学院学报

科学合理性综述

近代以来,科学成为最可靠、最确定无疑的知识这样一种观念为人们普遍所接受,科学似乎成了合理性的典范。对科学合理性反思不仅关系到科学如何可能的问题,而且关涉到社会之理性氛围的形成和科学精神的弘扬。对科学合理性的反思也是科学哲学内在发展的一条主线。本文针对逻辑经验主义、历史主义及后现代主义主要代表人物提出的科学合理性模式进行简单评述,然后运用马克思实践的唯物主义观点分析科学合理性的可能出路。1对科学合理性的反思1.1逻辑经验主义的实证原则与波普尔批判理性主义的证伪原则。逻辑经验主义提出了归纳逻辑的正统观点和可证实原则。认为一个命题在认识上有意义取决于它能否用经验证实的方法确定其真假。如果命题能够被经验证实或证伪,那么它就是有意义的的命题,从而也是科学的命题;反之,就是无意义的非科学的命题。在逻辑经验主义这里,可证实原则既是意义标准,也是科学与非科学的分界标准[1]。波普尔的证伪原则是针对逻辑经验主义的证实原则提出来的。他认为,归纳法是...  (本文共3页) 阅读全文>>

《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2005年02期
青海师范大学学报(哲学社会科学版)

科学合理性的现代意蕴

一、意义理论和科学合理性的逻辑主义释义科学合理性是科学哲学的核心问题,逻辑主义(逻辑实证主义和逻辑否证论)的合理性观念与意义理论相联系。意义理论是科学理论的评价、进步的基础,科学与非科学的划界,有意义的科学理论才有科学合理性,否则就是无科学合理性。逻辑实证主义认为哲学不是知识体系,是确定或发现命题意义的活动。石里克说,哲学使命题得到澄清,科学使命题得到证实。科学研究的是命题的真理性,哲学研究的是命题的真正意义。哲学实质上是一种逻辑分析或语言判断活动,即科学的逻辑。哲学对科学命题意义的分析,采用的是逻辑方法。逻辑经验主义以经验上可证实性作为判断命题是否有意义的标准,摒弃一切形而上学的陈述。卡尔纳普把有意义的命题分两类:一类是分析命题,属于逻辑和数学公式:一类是综合命题,属于经验科学领域,包括符合逻辑句法规则的分析真理和已经被经验证实的综合真理。一个命题如果在经验上可证实,在逻辑上必然可能,反之亦然。在逻辑经验主义看来,有意义的理论...  (本文共5页) 阅读全文>>