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高校教师教学质量评价系统中的分层次评价法浅析

在高校的教师教学质量评价的过程中,为了确保评价的相对公平,一般都把考评主体设为专家、学生、领导、同行和被评价者本人。但是,在我们的调查中发现,由于偏见效应、晕轮效应等的存在,被评价者在校内的行政职位、职称、年龄、教龄、社会身份(企业家、政府官员)往往影响了评价者对被评价者的评价,比如职称相对高的教师往往容易获得学生的较高的评价。此外,不同类别的课程也影响了评价者对被评价者的评价。同样以评价者为学生为例,由于基础理论课的理论较强,而专业方向性的课程通常实践性较强,和社会实践联系较紧密,因此,学生一般对基础理论课程课教师的评价通常要低于实践性较强的课程的任课教师的评价。为了克服这些弊端,我们课题组提出了在教师教学质量评价体系中增加在教师分层次和课程分层次,分层次设计评价的KPI及权重的构想。1分层次评价的优点第一,评价针对性强,便于发现问题和解决问题,促进教师的职业发展。比如,对于新入职的专业教师,把常规教学、高校教师的基本技能作为...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教书育人》2017年25期
教书育人

考核也是一种“师德课堂”

伴随着高考、中考的脚步,每年一度的师德考核工作又将如约而至。毋庸置疑,成就一种高效的“师德课堂”才是师德考核的美好初衷———立体化呈现育人表现启发师德自省,全方位考查从教形象唤醒师德自律,多层次评价言行得失催生师德自觉……可在现实中的考核却仅仅盯着一张“师德成绩单”,模糊了自身的“课堂初衷”———有的只看“点评结果”,只注意点评他人优异或不足,却常常忽略自我形象的反馈;有的只要“汇报情况”,匆匆忙忙地让每位教职工对自己的师德表现进行一下自我表述,以点代面、以偏概全地产生一个结果了事;还有只爱“成绩排序”,忽略教职工自我审视的过程,也省略互相比较、互相借鉴、互相学习的步骤,按照平时的工作量化成绩排排序完事……师德考核鲜明的“课堂身份”如此被忽略、被淡化、被偏废,怨气、怨声自然会充斥其中,必须尽快还原其应有的“课堂职能”,校园里的“焦点问题”“热点话题”才会在相互碰撞中营造出“别样的情境”;教师的“美德事迹”“失德案例”才会在反复对...  (本文共1页) 阅读全文>>

《管理工程学报》2003年02期
管理工程学报

风险投资中投资风险的灰色多层次评价

0 前言风险投资是以高技术和知识为基础 ,投资于具有高成长性的未上市中小企业 ,并在企业成熟后退出以获得高额资本收益的中长期股权投资。由于风险投资大多是投向新创的高技术企业 ,整个过程中存在着大量的不确定性 ,风险远高于一般投资。因此 ,风险投资公司常常采取各种手段对投资项目进行筛选和评价。其中对于投资风险的评价尤为重要 ,它不仅是进一步控制与管理风险的前提 ,更是投资决策的重要依据 ,直接关系到投资成败与否的关键。风险投资是一个复杂的系统工程 ,由于项目本身具有很大的不确定性又缺乏历史数据和同类的比较对象 ,许多因素无法客观的定量评价 ,只能定性评价 ,常常采取专家意见法。但风险投资的另一个特征就是信息的严重不对称 ,风险企业家掌握着申请项目的所有情况 ,占据着信息上的优势 ,出于自身利益驱动却常常进行信息封锁 ,甚至发出错误的信号 ,造成信息不透明 (InformationOpacity)。虽然可以通过阅读商业计划书或询问、...  (本文共4页) 阅读全文>>

《商场现代化》2006年29期
商场现代化

渠道冲突的模糊综合层次评价

一、引言分销渠道就是各种类型的企业为了共同的利益而彼此联结在一起。理论界对渠道冲突的定义有很多,比较权威的是LouisW.Stern和AdelLEI-Ansary(1996)提出的定义,他们认为渠道冲突指的是这样一种状态,即某个渠道成员发现其他某个或某些渠道成员正在阻止或妨碍自己完成目标。渠道冲突主要有三种类型,其中,垂直渠道冲突是指在同一渠道中不同层次企业之间的冲突。本文主要针对传统意义的渠道冲突即垂直渠道冲突进行研究。二、渠道冲突的原因分析指标1.目标不相容。出于对提高效率和节省成本的考虑,各渠道成员努力为渠道整体目标贡献自己力量。但是在如何实现渠道的整体目标,或者说在渠道的运作过程中,会产生个体目标与整体目标以及个体目标之间的差异,从而产生目标不相容,导致渠道冲突。这种目标的差异和不相容主要表现在经济目标方面,最突出和常见的就是销售额和利润。销售额目标差异。制造商希望通过不断提升销售额占有更大的市场份额,而经销商的势力范围...  (本文共2页) 阅读全文>>

《哈尔滨体育学院学报》2002年03期
哈尔滨体育学院学报

初探分层次评价在中小学体育教学中的运用

现行体育教学评价很大程度上调动不起学生学习积极性,教师教学缺少条理性,评价缺少科学性。随着素质教育的不断推进,对体育教学进行评价成为学校体育工作中的重要问题。在当今中小学体育教学中,把分层次评价应用于教学实际,会使体育教学模式有所创新,学生参与锻炼的积极性会大大提高。现行体育教学评价的不足1 .1无视个体差别 学龄前后的学生若不考虑个体因素,一味的按照现行的教学摸式去实施体育教学,就不能达到教学目的,学生的个体差异是教学评价的重要依据。体育教育对学生统一实行定性的教育模式,一定程度上忽略了年龄上、个体上的差异,其中个体体质、接受能力的不同,会对学生生理、心理造成不良影响。体育锻炼器械的配置与体质差别较大的学生实行统一的安排,教学过于强烈的“超前性”和“拔苗助长”,运动强度、密度、频率和难度没有合理分配,学生局部负荷较大,以及在锻炼中要求严密的组织纪律性,过分强调集体化、统一化、规格化,很少考虑学生个性的发展,因此,很大一部分学生...  (本文共3页) 阅读全文>>

《价值工程》2005年09期
价值工程

股票投资价值的灰色多层次评价

1引言股票投资价值的评估一直是证券市场上的研究热点,一般而言有绝对价值和相对价值两种主要评判方法。绝对价值评估主要是指预期收益贴现模型,它是西方投资界普遍应用的一种极为有效的价值估算方法,但在我国却由于种种原因有很大的局限性。我国实际应用比较广泛的,主要包括简单比较法、因素调整法和计量模型法。近来还有学者应用数理方法,建立了股票投资价值的层次分析法、模糊综合评判方法、DEA方法等等。股票投资的相对价值评判涉及许多因素,而这些因素往往会表现出不确信和模糊性的特点,甚至一些定额的指标也会表现出不同程度的不确定性和模糊性。灰色系统正是处理此类不确信和模糊性的有利工具。因此本文就利用灰色系统理论,结合层次分析法,以灰色关联度为测度,首先建立了股票投资价值评价指标体系,进而建立了综合评价模型,最后给出了实证分析和理论阐述,结果表明对投资者的决策有较高的参考价值。2层次结构与指标权重的确定2.1评价指标体系的确定。根据全面性、系统性、可比性...  (本文共3页) 阅读全文>>