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高等职业教育要强化学生职业素养的培养

发展高等职业教育,是旨在造就一大批具有良好职业素养、满足社会需求、促进社会发展的应用型职业人才。中国要想成为制造强国,劳动者的整体职业素养还有待快速提高。怎样使学生通过在高职院几年的学习后,具备有基本的职业素养是高等职业教育专业改革的重要任务之一。如2 0 0 3年湖南省机械制造业一线工作人员需求量很大,而当年该专业的高职毕业生实际就业率不到5 2 %。原因并非机械制造业不缺人,也不是高职毕业生不懂技术,是因为高职毕业生在试用期间,不能严格的按岗位操作规范做事,缺乏高度负责的敬业精神,导致做出的产品次品率高,故企业不再留人。为此,笔者认为培养出具有良好职业素养的高等职业人才已迫在眉睫,且应从以下几方面努力。一、更新观念、强化务实职业素养教育高等职业教育不是“精英教育”,而是“大众教育”,是培养技术应用型人才的教育,是重视技能的教育。纵观发达国家如日本、德国、美国等,其制造出的产品总体说都做工精细而考究。其原因是企业公司员工对待自...  (本文共2页) 阅读全文>>

《知识经济》2019年30期
知识经济

中职学生职业素养提升研究的三个基本维度

大力发展中等职业教育是推动经济社会发展、实现人才强国战略的重要举措。因此,中等职业教育实现创新发展,需要我们在“尊重教育规律和学生身心发展规律”的基础上,“培养学生职业道德、职业技能、就业创造力”。从一定层面上来讲就是尝试从中职学生职业素养培育的视角寻求突破。近几年来,关于职业院校学生“核心素养”、“核心能力”和“职业素养”学术研究成果层出不穷,这为本文的研究奠定了非常珍贵的理论基础。联合国教科文组织(UNESCO)强调素养在终身学习中的重要性;经合组织(OECD)在“素养的界定与选择”中,侧重于对适用工具沟通、积极的互动、强大的自律自主性的关注。当前国内中职学生职业素养主要聚焦于学科教学及教学法、培养模式、职业技能训练等方面。呈现出两个比较鲜明的研究特征:1)集中于中职学生职业素养概论(内涵、特征、价值等)、体系、培养模式以及评价,属于理论研究的范畴;2)基于案例分析或问卷调查的实证研究成果不断涌现,而且关于不同学科、不同专业...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育教学论坛》2019年43期
教育教学论坛

基于案例教学培养导游专业学生职业素养研究——以《政策与法律法规》课程为例

导游专业学生未来就业的主要岗位之一是导游,学生在校期间开设的所有课程都是为今后的工作服务的。对于导游而言,良好的职业素养是重要的前提条件,职业素养教育融入专业课教学是职业教育的发展趋势,在实施过程中要根据专业特点和学生特点灵活运用课堂实施办法[1]。政策与法律法规课程作为导游专业的一门核心课程,其内容与行业、岗位、专业紧密相关,通过案例教学可以有效培养导游专业学生的职业素养。一、职业素养的含义职业素养是人们从事某一职业应具有的符合职业规范要求的素养,是人类在社会生活中需要遵守的行为规范[2]。当前导游的职业素养是在新的旅游业态下,为满足旅游者的需求,满足行业发展的需要,导游应具备的综合品质。职业素养包含的内容很多,导游人员的职业素养应该包括职业意识、职业心态、职业道德、职业行为、职业技能等五方面内容[3]。在校期间培养学生良好的职业素养将为学生今后的职业生涯打下坚实的基础。二、案例教学对培养导游专业学生职业素养的作用(一)激发学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《襄阳职业技术学院学报》2019年05期
襄阳职业技术学院学报

高职院校学生职业素养教育的实践路径——以无锡南洋职业技术学院为例

高职院校肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,提高学生职业技能和培养职业精神高度融合,不仅要围绕技术进步、生产方式变革、社会公共服务要求,培养大批怀有一技之长的劳动者,而且要让广大学生牢固树立敬业守信、精益求精等职业素养。[1]无锡南洋职业技术学院(以下简称“我院”)职业素养教育从2013年试行,2014年全面推开,2015年出台《职业素养教育实施方案》,2016年制定《职业素养教育学分管理办法》,在不断实践与摸索中,积累了切实可行的方法和对策。一、职业素养的内涵目前公认的职业素养有两种解释:一是学术界认为职业素养包含四个层次:职业道德、职业意识、职业行为习惯、职业技能。二是心理学界“素质冰山”理论(见图1),认为职业素养包含显性素养与隐性素养,认为1/8可看见的显性素养通过外在的形式进行量化,如职业资格证书、学位证书等;在职业教育领域中,体现于职业技能,而7/8人们看不见的隐性素养是内化于人,具有强大的内...  (本文共5页) 阅读全文>>

《福建茶叶》2019年07期
福建茶叶

论茶文化对大学生职业素养教育的启示

职业素养教育对于高校人才的培养有着重要的意义,且会间接影响其职业生涯的发展。近年来,社会各行各业对于人才的需求日渐增多,然而一些毕业于高等院校的大学生却存在职业素养欠缺的问题。对于一些知名企业而言,就业者职业素养的缺失事实上也关系到其职业表现的好坏。不难发现,大学毕业生在职业素养上的缺失反映出高校职业素养教育的现状不容乐观。茶文化是我国传统文化的“瑰宝”,其蕴含着诸多内涵。特别是近年来,随着国家对于“文化软实力”的重视,茶文化也越来越多地被人们运用到教育领域。基于此,教育工作者也不妨将茶文化与大学生的职业素养教育工作相结合,借助茶文化推动职业素养教育体系的完善。1相关概念阐述1.1茶文化茶文化是以“茶”为核心的文化范式,其从茶事活动中发展而来。事实上,茶的发现远远早于茶文化的形成,只不过当时的“茶”在人们看来只是一种中草药。而随着时间的推移,人们对于茶的了解也越来越多,茶的饮用性被人们所挖掘,自此茶才开始慢慢走入人们的日常生活之...  (本文共1页) 阅读全文>>

《学园》2019年08期
学园

中职学生职业素养现状与提升策略

一中职学生职业素养的要求职业素养是职业人在社会活动中遵守的行为规范,是社会人从事某一具体活动应有的素质和修养,个体行为的总和构成了自身的职业素养。职业素养包括职业规范、职业形象、职业心态、职业道德、思想政治素养(明确的政治立场、观念、态度、爱国情怀和为国家、为社会做贡献的使命感等)、道德文化素养(人文精神、责任心、敬业感、职业认同意识、竞争意识及抗挫折意识)、职业技能七个方面。中职学校培养学生就是要培养高素质的技能型人才,其中高素质为非专业素养,也就是企业所说的德,即行为习惯、心理素质、职业精神和职业道德;技能型为专业素养,也就是企业所说的才,即语言表达、专业知识、思维能力、专业能力。职业素养的精髓是要有崇高的职业理念,职业素养的根本是具有高尚的职业精神,职业素养的基础是有高超的职业技能,职业素养的体现是具备优良的职业作风。中职学生只有懂得做人且做个有文化的人,才能更好地应对就业压力和职场压力。[1]现代企业和市场选择人才时很看...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《学园》2019年08期