分享到:

“三个代表”重要思想是一个科学体系

“三个代表”重要思想能否称得上科学理论体系 ?有些人持怀疑态度。他们认为 ,“三个代表”重要思想是正确的 ,对全面建设小康社会的实践是有指导意义的。但都是通过一些讲话、谈话、报告反映出来 ,甚至就是三句话 ,理论性不强。在他们看来 ,理论应当是符号、概念、逻辑以及大部头的著作 ,是概念的深层运转 ,是至深至文的思辨 ,至少也应像毛泽东思想那样通过理论性较强的文章表达。所以 ,江泽民同志的讲话、谈话、报告算不上“理论” ,更谈不上科学理论体系。这个问题必须认识清楚 ,如果这个问题不解决 ,就谈不上用“三个代表”重要思想武装我们的头脑 ,指导我们的工作 ,也谈不上贯彻党的十六大精神 ,落实“三个代表”的重要思想。那么 ,究竟什么是理论、理论家呢 ?《辞海》解释为 :“理论是理性认识 ,系统的理性认识”。所谓理性认识 ,就是对事物本质的内部联系的认识 ;而“理论家”则是善于进行理性认识和系统的理性认识的人。毛泽东在延安整风期间就曾指出...  (本文共3页) 阅读全文>>

《河北学刊》2002年06期
河北学刊

学习研究宣传“三个代表”的几个问题

自 2 0 0 0年 2月江泽民在广东视察工作时提出“三个代表”重要思想以来 ,他在许多重要会议上对“三个代表”重要思想作了进一步的论述和完善。2 0 0 1年 7月 1日 ,江泽民在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话中 ,对“三个代表”重要思想又作了全面系统深刻地论述 ,形成了完整的科学体系。2 0 0 2年 5月 31日 ,江泽民在中共中央党校省部级干部进修班毕业典礼上的讲话强调指出 ,“三个代表”同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论一脉相承 ,反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求。“三个代表”是我们党的立党之本、执政之基、力量之源 ,是加强和改进党的建设、推进我国社会主义制度自我完善和发展的强大理论武器。进入新世纪 ,我国进入了全面建设小康社会 ,加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。国际局势正在发生深刻的变化。世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展 ,科技进步日新月异 ,综合国力竞争日趋激烈。形...  (本文共9页) 阅读全文>>

《江苏行政学院学报》2002年03期
江苏行政学院学报

江泽民“三个代表”重要思想研究论纲

江泽民“三个代表”重要思想,极大地丰富和发展了马克思主义建党学说,为我党确立了科学的领导观、发展的领导观,对在新的历史条件下不断提高党的领导水平和执政能力,具有重要的理论意义和实践意义。深人研究江泽民“三个代表”重要思想,对如何保持党的先进性,巩固党的执政基础,实现二十一世纪党的建设新的伟大工程的总目标,具有十分重大的意义。 一、“三个代表”重要思想提出的 历史背景和时代条件 世纪之交,在时代和形势的发展变化中,我们党从一个为夺取全国政权而奋斗的党,变成执掌着全国政权的执政党,这种地位变化既是一个新的极大的考验,也给党的自身建设提出了新的课题。因为它使我们党面对许多前所未有、错综复杂而又相互交织的矛盾和问题。在新的历史条件下,面对经济全球化。政治多极化和综合国力的激烈竞争,面对世界社会主义运动的严重挫折,面对各种思想文化的相互激荡,面对我国改革开放和发展社会主义市场经济的深刻变革,面对党的领导干部队伍的整体性新...  (本文共13页) 阅读全文>>

《四川党的建设(城市版)》2001年06期
四川党的建设(城市版)

当好“三个代表”是永无止境的社会实践

习“三个代表”,当好“三个代表”,归根结底,要忠实实践“三个代表”,鹭带霉默 境。江泽民同志提出的一全个代表,,重要思想,是一个内涵丰富的科学体系。集中体现在三个方面:一是先进性。作为一个特定的社会以及其特定的发展阶段,总是由特定的政治、经济、文化构成的复杂系统。我们党拥有先进社会生产力、先进文化和先进的政治,是人类进人现代社会以后,无产阶级政党执掌政权和领导权的根本条件。党在领导社会主义革命和建设长期过程中,自然地、历史地取得执政地位和领导地位的实践,充分证明了这一点。同时,社会又总是向前发展的,这是政治、经济、文化相互推动及其内部各种层次和成分既融合又斗争的必然结果。当前,科技进步加速了经济发展,政治文化形势也更加复杂,更加迫切要求我们党要拥有先进生产力、先进文化,并维护和实现好最广大人民群众的根本利益。二是代表性。拥有先进政治、经济、文化是代表先进政治、经济、文化的基础和前提,作为处于领导地位和执政地位的中国共产党,不仅要...  (本文共1页) 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

论江泽民干部教育思想

十三届四中全会以来,面对国际、国内政治经济情况的新变化和广大领导干部所肩负任务的转换,江泽民同志高瞻远瞩,提出在新的历史时期要加强对领导干部的教育,建立一支能承担各种风险,经得起考验的高素质干部队伍,不断提高他们的领导水平、执政水平和拒腐防变的能力,以适应我国现代化建设的需要。江泽民同志的干部教育思想内容十分丰富,本文拟对其形成的历史条件、理论基础、形成的过程、内容以及特征和意义进行探讨。全文分为四个部分:第一部分分析江泽民干部教育思想形成的历史条件和理论渊源。主要从国际和国内政治经济的新变化两个方面来分析江泽民干部教育思想形成的条件,在马克思主义经典作家,以及毛泽东、邓小平等领袖人物的干部教育思想的基础上,来探讨他干部教育思想形成的理论渊源。第二部分阐释江泽民干部教育思想的形成过程。以“三讲”和“三个代表”为标志,江泽民干部教育思想的形成大致分为三个阶段,即起步、丰富和发展、成熟阶段。江泽民干部教育思想是一个开放的体系,它将随...  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

“三个代表”概念阐义

胡锦涛总书记在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话中指出:“‘三个代表’重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承而又与时俱进的科学体系,是马克思主义在中国发展的最新成果。”“‘三个代表’概念阐义”这一选题以马克思主义辩证逻辑理论尤其是关于具体概念的理论为指导,在理论界“三个代表”重要思想研究成果的基础上,以辩证思维的基本方法如逻辑与历史相统一、由抽象到具体、分析与综合相结合等方法,考察在“三个代表”重要思想这一科学体系中,“三个代表”作为核心的概念形式所具有的辩证本性。或者说,对于“‘三个代表’概念阐义”主题而言,对“三个代表”这一中国特色的概念形式所具有的辩证本性的揭示是其核心内容。文章从以下几个方面进行了阐述:“三个代表”这一具体概念形式的形成,是一个由抽象到具体的过程,体现了历史与逻辑的统一;“三个代表”是一个有着极其丰富内容的概念体系;“三个代表”体现了科学理论与科学理想的有机统一;“三个代表”概念体...  (本文共47页) 本文目录 | 阅读全文>>