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学生学习成就动机训练的实验研究

l研究目的成就动机是一种高层次的需要,它对人的行为具有极大的激励作用。提高职业中学学生的成就需要水平,对于他们树立理想、确立奋斗目标,具有十分重要的意义。一方面由于学生已经选择了自己的职业,他们如何在将来的职业活动中发挥自己的才智,实现自我价值,在他们的学习阶段就应当有较明确的认识。另一方面,学生的学习主动性、积极性如何激励?如何鼓舞、鞭策他们克服困难,努力上进,都与成就需要有密切的关系。美国心理学家麦克里兰(MeClelland.D.C)认为,通过训练可以提高社会成员的成就需要水平,并以有效的心理学原理为依据设计了一套训练程序。我们这个实验是根据成就动机理论的原理,结合职业教育特点进行设计,以学生的学习成绩和学习状态变化来验证成就需要训练的效果。本实验研究的目的旨在证明实验设计的科学性与可行性,对学生学习成就动机的提高是有效的,并为职业学校学生成就动机训练的继续研究打下基础。我们选择镇江职业中学93级机械班学生作为实验对象,主...  (本文共6页) 阅读全文>>

江西师范大学
江西师范大学

中学生成就动机归因训练对学业成绩的干预研究

本研究选取初二年级两班共67名学生作为测查对象,其中实验班35人,对照班32人,对实验班采取干预措施进行归因训练,对照班进行正常教学,以成就动机量表和成就归因量表作为测查工具,并收集学生学期前后语文、数学、英语三科成绩,运用相关分析,显著性检验等统计方法来考察学生成就动机及成就归因特点,干预前后学生归因倾向、成就动机,学业成绩的变化。研究结果表明:(1)中学生成就动机与学生成就归因及学业成绩之间存在一定的相关;(2)中学生学业成就归因方式总体倾向于内在归因。它们在得分上的顺序高低是:努力—能力—情景—运气;(3)中学生成就动机水平较高,即追求成功的动机明显强于避免失败的动机;(4)中学生把成就归因于越稳定的因素,他们就有更强的成就动机,成就动机水平与学业成绩之间有显著地正相关,归因方式对学生学业成绩有影响;(5)归因训练可以改变学生不良归因倾向,使学生的成就归因向积极的方面转化,即学生更多的把成就归因于内在的稳定的因素;(6)归...  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

成就动机理论指导下的初中英语教学策略探究

自提倡素质教育后,基础课程改革注重“以人为本”的教育理念,“以教师为中心”逐渐转向“以学生为中心”,探求学生自身主观因素演变为教育改革的关键内容。对于英语学习而言,明确学生的学习动机是教学过程中的重要源头,促使学生产生主动学习外语的强烈愿望,从而鼓励教师积极引导学生找到正确学习规律,以致于落实到具体研究行动。这与当下基础教育改革内容是相互对应的,从心理学、教育学等层面探讨学生的主观因素,了解学生学习外语的诱因与动机,掌握语言学习的内外部因素(家庭、学校、社会等),更加准确地直视学生的学习心理状态,对学生与教师均有所裨益。此外,基于当下中小学英语学习的研究问题,学习动机已经成为诸多问题的典型代表,部分个体学习动机的偏差甚至直接影响学生对外语语言的掌握情况,准确判断其中大量的实证研究理论(如:需要理论、成就动机理论、自我效能理论等)对学生学习动机的分析,这也是间接决定着英语教学质量及成效的突出体现,值得深入探索。目前,大多研究者利用...  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>

首都师范大学
首都师范大学

激发中学生物理学习成就动机途径的理论研究

成就动机是个人力求成功的完成某种有价值的工作或活动的内部动力过程。其在学习领域则是以求得学业成就为目标的学习动机,是推动学生进行学习的内部动力。鉴于成就动机在学习活动中的重要地位以及学生的学业成就动机在不同的学科上表现为不同的水平和强度,我们有必要以物理学科为载体,将具有普遍指导意义的成就动机理论运用到某一学科的研究上,掌握中学生物理学习中的成就动机的特点和影响因素,探寻激发中学生物理学习中成就动机的途径。本文共分五章。第一章介绍本研究的背景、主要内容、研究方法及其研究意义。第二章是本研究的理论基础,主要包括成就动机的相关理论、布卢姆的“掌握学习”理论、维果茨基的“最近发展区”理论、皮亚杰的认知发展理论以及Ames的TARGET教学模式;本章还介绍了中学生心理发展的特点以及中学物理课程、物理学习的特点。第三章是对中学生物理学习中成就动机现状进行抽样调查的设计与结果分析,得出了中学生物理学习中成就动机的特点,建立了“影响中学生物理...  (本文共166页) 本文目录 | 阅读全文>>

《心理科学》2001年03期
心理科学

学生学习成就动机训练的实验研究

1 研究目的  成就动机是一种高层次的需要 ,它对人的行为具有极大的激励作用。提高职业中学学生成就需要水平 ,对于他们树立理想 ,确立奋斗目标 ,具有十分重要的意义。我们这个实验是根据成就动机理论 ,结合职业教育特点进行设计。本研究旨在证明实验设计的科学性与可行性 ,并为职业学校学生成就动机的训练继续研究打下基础。我们选择镇江职业中学机械班学生作为实验对象。实验班女生 2 7男生 10人 ,共计 37人。2 实验设计2 1 成就动机测量。实验前用“成就动机量表”对学生进行测量 ,了解学生的成就需要水平。2 2 举办成就需要训练班。时间为一周。主要内容包括 :请校长作未来的技术工人取得成就的必要性和可能性的动员 ;邀请在工作岗位取得一定成就的原学校毕业生讲话 ;学生到成就较高的工厂参观 ;小组座谈 ,交流取得成就的可能性 ;班主任找学生个别谈话 ,为实现成就目标树立信心和勇气 ;学生制定实现成就计划。2 3 训练班的效果测验...  (本文共2页) 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

普通高校篮球技术教学中归因训练的实验研究

因果关系是自然界和人类社会中普遍存在的一种规律性关系。个体对某一事件的归因影响其后行为的动机水平和积极性。韦纳的研究表明,学生在教育教学情景中总会对自己的成就任务做出归因,且对学生的心理和随后的学习行为来讲,一些归因总要比另一些归因要好[1]。在篮球教学中,教师作为影响学生归因的主要因素,其言行和教学策略会促进学生的成败归因向积极的方面转化。 本文以归因理论为依据,结合篮球动作技术教学实践,试图通过研究寻求行之有效的归因训练模式及方法,指导高校篮球教学实践,为提高教学质量提供新的方法和手段。实验选取吉林师范大学 2004 级的两个篮球选项班。一组为实验组,一组为对照组。实验组接受归因训练,对照组不接受任何归因训练。实验分为情景体验、实验前测量、教育干预和实验后测量四个阶段。结果发现:(1)在普通高校篮球技术教学中实施归因训练可以使大学生的成败归因向积极的方向转化。(2)归因训练可以使大学生的追求成功动机显著增强,避免失败动机下降...  (本文共32页) 本文目录 | 阅读全文>>