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论高等学校的专业

一、高等学校专业的特征专业(profession)是高等学校根据社会专门职业分工需要和文化、科学体系的内在逻辑而划分的学科设置的基本教育单位。例如,临床医学、土木工程、财务管理等专业就具有明显的社会专门职业的特征;哲学、物理学、生物科学等专业就具有明显的学科分类特征。因此,高等学校专业具有双重性质:职业性和学科性。为什么高等学校专业具有这样的性质呢?1.高等学校专业的职业性广义来看,专业的实质就是职业,就是某种职业不同于其他职业的劳动特点及其要求。任何广义的专业或职业都具备属于自己的、不能为其他任何一种职业所取代的某些特质、作用和功能。换句话说,那些能够被称为专业的职业从事的不是简单劳动,而是从事需要特定的知识、技能和行为准则的比较高级的复杂劳动。事实上,专业一词是从拉丁文演变而来的,原意是公开地表达自己的观点或信念。与专业相对应的是行业(trade),它包含着中世纪手工行会所保留的、对其行业的专门知识和技能的控制,带有把专门知...  (本文共5页) 阅读全文>>

华中科技大学
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高等学校人才培养质量的生态学解析

高等学校是一个生态系统,人才培养就是学生这一生命主体在高等学校这一特定环境中的生态发展过程,人才培养质量就是学生这一生命主体与其所处环境相互作用的结果。人才培养质量的生态学解析,就是借用生态学理论和方法论原则,运用其所确立的研究视角,以学生生命的充分发展为目的,从个体、群体、群落、生态系统各个层次之上,以课堂环境、专业环境、学校环境和社会环境为纵向尺度,以课程生态、专业生态、师资生态、管理制度生态为主要研究对象,探讨环境对于人才培养质量的影响,探寻提高人才培养质量的路径方法。以生态的视角,课程是学生的“食物”组分,课程结构就是“食物”结构,教师、学生、社会通过课程形成生态链条,实现生态循环。在知识传递过程中存在着能级衰减,人才培养质量最终取决于学生的“净次级生产量”,即能够为社会利用的知识,因而,教师是主导因素,学生是关键因素,社会需要是课程选择的重要依据。在社会环境作用下,课程结构正在发生演化,教师与学生的关系也在发生改变,增...  (本文共323页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

高等教育质量精细分析

高等教育质量及质量保障问题是高等教育研究领域的前沿问题之一。论文的主要研究工作是在前人的基础上,选择新的研究切入点,对高等教育质量进行了精细分析。精细分析体现在如下两个方面:一是以高等学校的三个职能为纬度展开研究,分别讨论了高等学校教学质量、科学研究质量及社会服务质量的形成与发展过程;二是采用“利益人分析法”,对不同利益人的质量观进行了深入详细的研究,包括这些利益人质量观的分歧与互动关系。高等学校教学、科学研究及社会服务质量的形成、发展与结果是论文研究的重点。对每一种活动质量,我们都从以下四个方面展开研究:(1)质量生成研究——主要分析质量的产生原因及表现形态。(2)质量观的互动研究——主要讨论不同利益人的质量观及他们的分歧与互动关系。(3)质量观的整合研究——主要讨论每一种活动中的主要利益人的质量观及相应的质量。(4)质量行动研究——主要探讨高等学校在质量方面的责任及为保障质量应该采取的一些行动。将高等教育质量按照高等学校三种...  (本文共178页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

高等学校专业设置与调控研究

高等学校的专业是以培养各级各类专业人才为己任,并适应社会对不同层次人才在质量、数量上的具体要求。专业的目标是出人才,以满足社会对人才的需求。由于社会的变化越来越快,对高等学校提出的要求与需求也越来越多,但大学由于本身的逻辑,它不可能满足社会提出的所有需求与要求,社会对高等学校的需求超过它们作出反应的能力,需求和反应在大部分时间内处于不平衡的状态,因此学生的专业选择存在风险。专业是高等学校与社会联系最紧密的纽带之一,它必须去适应社会的变化与需求,通过专业设置与调整,尽量寻求需求和反应的平衡,这就需要有一个有效的专业设置与调控机制。基于以上认识,本研究正是以专业设置与调控为明线,以专业选择风险的存在为暗线来展开的。本研究共分为六章:首先是绪论,绪论主要阐述了本研究的选题缘由与研究现状,提出了研究的基本思路及方法。第一章主要分析了对专业的认识。从不同的角度就有不同的理解,论文分别从社会层面、学校层面和政府层面对专业本质属性的认识进行个...  (本文共209页) 本文目录 | 阅读全文>>

兰州大学
兰州大学

论高等学校课程的历史发展轨迹及其动因

高等学校课程理论是高等学校课程改革和建设的理论基础,课程理论探索的一个重要方面就是分析研究其历史。由于历史原因,长期以来,我国对高等学校课程历史和课程理论缺乏足够的认识和研究,缺乏有效地高等学校课程理论指导。教育实践证明,学校教育的各种活动必须以课程为轴心付诸实施。课程体系直接关系到人才质量、能力培养等,其重要性可想而知。近年来,随着我国高等教育改革不断深入,课程体系改革受到各级教育行政部门和学校的高度重视,开始进行一些有益的尝试。然而,对照世界一流大学,我们的课程体系无论是指导思想还是实施方案,都远不能适应市场和社会发展的需要。为了弥补现有的高等学校课程理论的缺陷,适应经济全球化和加入WTO的迫切需要,分析研究高等学校课程发展的历史,探求高等学校课程的演变轨迹,从中寻找一些带有规律性的历史经验很有必要。在文章中,笔者首先在绪论中阐述了本研究的原因、背景、意义、研究思路与方法等,并且指出了该研究的难点与创新点。然后从基本概念入手...  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>

河海大学
河海大学

高等院校新专业的设置研究

高等教育的发展必然要求专业设置的规模不断扩大、数量增加,新专业的设置也应运而生。高等教育的新专业设置是高校基于社会经济发展需求,立足于高校自身教学条件依据国家的政策法规而形成的高等教育不同学科门类及其内部组合方式和比例关系。新专业设置是一个系统工程,在其构建的过程中必须坚持社会需求与质量保证、适度超前与量力而行、整体稳定与局部微调有机统一的原则,并加强社会成员参与、学术部门协作和教育主管部门监控建设。高校专业的设置是以培养各类人才为己任,并适应社会对不同层次人才在质量,数量上的具体要求。专业是高校与社会联系的桥梁,因此高校需要建立有效的专业设置与管理机制。本文从正确设置高校新专业的合理模式,认真做好高校新专业设置的设置与建设、管理和评估方面进行探讨,在充分研究高校专业设置与管理的理论基础上,提出了新专业的设置首先要与经济社会的需求相适应,其次要符合学校的教学条件和发展规划;根据人才需求和学生就业分析、预测,确立新专业设置结构比例...  (本文共71页) 本文目录 | 阅读全文>>