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美国学校中的多元文化教育

Thehlstoryof*thetorymultlculturaleducationmovementIntheUnltedtatescanbetracedbacktotheperiodof*the1940’s,Whensocletyfacedaseriesofraclalconfrontationsandraceriotssuchasthebloody”Detrcotriot/In1943andtheserlous”ZootSuitRiot”occurredInLosAngelesthesameyear.Beingstunnedbytheseriesofracialconfrontations,AmericanleadersresoledthatsomethinghadtobedonetoreduceracialtensionInsociety.Educatorsrespondedactivelytotheideabycreat...  (本文共3页) 阅读全文>>

西南大学
西南大学

多元文化视域下的民族地区和谐教育研究

作为典型的多民族国家,我国56个民族在960万平方公里的辽阔地域上长期共存、在大多数历史时期共生共荣、和谐共处,其经长期历史演化而形成的“多元一体”发展格局尤其是多样性发展特征表现在政治、经济、历史、文化、教育等层面,为探寻全球化时代如何保持文化的多样性、促进不同民族、不同文化的和谐发展与教育传承提供了难得的具有世界意义的样本。同时,全球化背景下文化多元化对我国民族教育与国家安全的现实挑战与我国民族地区构建社会主义和谐社会的现实需要又对传承民族文化多样性特征基础上我国民族地区教育的和谐发展提出了客观要求。因此,论文试图从教育与文化两个纬度,围绕民族地区和谐教育的目标进行跨学科的民族教育问题的综合研究,认真厘清这些关系的特征及其内在的作用机制,并在此基础上力图构建一个充分体现多元文化时代特色、适应少数民族地区社会主义和谐社会发展需要的系统的民族地区和谐教育理论体系,即“中华民族多元一体和谐教育”理论。全文坚持“中华民族多元一体”、...  (本文共283页) 本文目录 | 阅读全文>>

首都师范大学
首都师范大学

美国多元文化与学校健康教育课程

随着现代教育思想的不断发展,学校健康教育作为全面素质教育的有机组成部分,其课程的建设越来越受到各国政府的重视。中美两国从学生的素质和可持续发展出发根据各自国家的文化情况开展了不同形式的中小学学校健康教育课程。因为文化与学校健康教育有着密切的“亲缘”关系,本文试图从文化的视角来透视美国中小学健康教育课程。美国是一个比较典型的多元文化国家,反映在学校健康教育课程上呈现出多样性和灵活性等特点。笔者试图通过采用文献研究法、因素分析法等方法将学校健康教育课程放在中美两国的社会文化背景下进行比较研究,为我国学校健康教育课程的理论建设和实践提出一些建议并提供一个借鉴的平台。第一部分主要阐述研究的原因、目的与前期研究。第二部分主要分析美国的多元文化,以及美国的多元文化教育、学校健康教育三者之间的相互关系第三部分分析介绍美国学校健康教育课程历史发展与现状研究,以及笔者对此的评价。第四部分主要阐述了我国学校健康教育课程现状与问题。  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>

《比较教育研究》2002年07期
比较教育研究

美国的多元文化:理论与课堂中的应用

多元文化是指在一个社会、国家或民族中所存在的多种文化的总称,[1]它在美国的学校中具有极其复杂的意义。从历史上看,在19世纪,不同的宗教组织为在美国学校中使用何种版本的圣经(新教还是天主教)的问题而互相争论。学校教育工作者们又为是否应该在课堂上讲授圣经而争论不休。在讲授进化论还是上帝创造论的问题上也纷争不断。[2]现在,世界上最具有多样性的美国学校又在争论讲授哪一个版本的美国历史教科书。确实,要推行一种使全美国都满意的教学大纲是不可能的。由于美国的多元化民族问题的存在,在学校里应传授什么样的基本价值势必会有分歧。这些分歧决定了学校的建制及其教学内容的确定。有时,这样的争论有助于缓解种族歧视及紧张关系,但有时持不同观点的团体又都试图将教学大纲政治化,以便达到将他们自己的观念强加给学校、教师及教科书出版商或对他们施加影响的目的。在有些地区,外来压力要求学校删除某些文学选读,例如神话和寓言,并以“上帝创造一切”的理论来取而代之。多年来...  (本文共5页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

多元文化背景下美国发展性教育研究

本文以美国发展性教育为研究对象,阐述了发展性教育的内涵及相关概念,并结合政治、经济等历史背景,将美国发展性教育进程分为六个阶段,继而以明尼苏达大学普通教育学院为视角,介绍发展性教育的形式、内容以及运行模式。在此基础上,本文总结了美国发展性教育的经验与问题,揭示对我国高等教育发展的启示。本文共分六章:第一章:主要介绍17世纪以来美国高等发展性教育自萌芽到成熟的六个阶段,探讨每一个历史阶段发展性教育的组织形式、内容和服务对象。第二章:分析促成明尼苏达大学普通教育学院建立的理论基础和历史条件,诠释发展性教育对于美国建设民主社会的意义,探讨普通教育学院教学方法的创新与实施情况,展示普通教育学院自设立以来在有关教育心理学方面的建设成果,阐述发展性教育在达成学院办学宗旨方面所发挥的作用。第三章:阐述普通教育学院有关多元文化建设与研究活动,在分析学生理解普通教育学院构建多元文化环境的基础上,揭示多元文化教育与发展性教育之间的关系。第四章:梳理...  (本文共164页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

美国多元文化主义起源研究

多元文化主义(Multiculturalism)是20世纪90年代在美国社会出现的一种重要的文化现象、意识形态现象或者说是政治现象,其影响涉及到美国社会生活的方方面面。这份研究报告希望对多元文化主义的起源问题进行更深入的研究。我们知道,多元文化主义首先发端于美国的高等院校。笔者试图将多元文化主义的根源追溯到美国早期出现的多元文化教育运动中。教育不平等现象在美国由来已久。直到50年代中期,非裔美国人才从法律上获得享有同等的接受教育,特别是高等教育的权利。但在实践中,非裔美国人在教育方面依然十分落后,且处于不平等的地位。而土著美国人到了60年代才有了接受平等教育的权利和机会。其他美国的少数族裔群体,如犹太人、德裔美国人和天主教徒也程度不等地受到这样、那样的限制与歧视。为此,这些少数族裔和种族群体为了获得平等的受教育权利一直在进行着不懈的顽强斗争,并取得了一些胜利。这些少数族裔群体在争取上述权利的过程中,努力保持并发扬本族裔的文化和传...  (本文共73页) 本文目录 | 阅读全文>>