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论思想品德教育中的知行统一

思想品德教育的最终目的 ,不是知 ,而应该是行。只有把道德认知转化为人们的内心信念 ,贯彻到人们的具体实践活动中去 ,思想品德教育的目的才能实现。因此 ,坚持知行统一 ,使学生的道德认知转化为道德行为 ,是当前提高思想品德教育实效的关键。我们党和国家历来重视对学生的思想品德教育 ,特别是改革开放以来 ,坚持“两手抓 ,两手都要硬”的方针 ,重视精神文明建设 ,为高校的思想品德教育创造了有利的环境。在广大思想政治工作者的辛勤劳动下 ,高校思想品德教育在提高大学生思想政治素质 ,培养良好的道德品质和健全人格的过程中起了非常重要的作用。但是 ,高校思想品德教育的成效仍然不显著 ,有时甚至处于一种尴尬的境地。在一些学校 ,“说起来重要 ,做起来次要 ,忙起来不要” ;有些学生 ,仅仅把它当作一般的课程 ,学起来应付 ,做起来走样 ,课堂上学的是一套 ,课后做的是另一套。有的学生甚至认为 ,思想品德教育是愚弄人的 ,老师说的那一套在社会上...  (本文共3页) 阅读全文>>

河海大学
河海大学

思想政治教育知行转化研究

思想政治教育知行转化合法性和合理性意义的哲学价值,在于它能够促进人与社会和谐发展,促进人的素质的全面提高,为社会成员能够从心理上接受其存在的价值意义提供一种借鉴。现实地,确认思想政治教育知行转化是时代发展的需求,同时它也是思想政治学科学化发展的一种必然的不可或缺的促进推动力,但其也只是一种理想之完美状态。要真正地领略和把握思想政治教育知行转化的实质,就必然从客观上基于某种可行性分析的基础上对思想政治教育知行转化进行某种层次上的形态阶段性的分析论证,不能简单地臆断于知行转化的一触即发从而实现思想政治知行转化哲学意义,从而实现思想政治教育人的全面提高发展之目的。思想政治教育知行转化是一种架构在知行二者基础上的一种多维复杂的有教育者和教育对象参与的一种体系。它的转化在维持自身存续发展上“天然”地包括了四个依次形态:思想政治教育者的应我之知向实我之知的转化、思想政治教育者的知与行的转化、思想政治教育者的行向教育对象的知的转化、思想政治教...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

《北京联合大学学报》2001年S2期
北京联合大学学报

在体育教学中加强思想品德教育的探讨

高等学校是培养人才的重要基地 ,体育教育作为高等教育的重要组成部分 ,在向学生传授知识和技能的同时 ,还应适时地进行思想品德方面的教育 ,这是体育教学的重要任务之一。结合自己教学的实践 ,就体育教学过程中对学生进行思想品德教育问题进行一些探讨。1 结合教材内容的特点 ,力求针对性体育教学中 ,由于教材内容不同 ,对培养学生思想品德的作用也是不同的。虽有其共性的方面 ,但又各有特点。一般来说 ,田径、球类、游泳、武术等教材都能培养学生的勇敢、顽强、刻苦、团结、协作、集体主义精神等优良品质 ,但由于各项目的练习形式不同 ,因而在培养学生思想品德方面也有所侧重。例如 :中长跑教学对学生进行吃苦耐劳、不怕困难的教育 ,球类运动的团结协作精神 ,游泳教学中的勇敢顽强及团队精神等 ,要求教师充分挖掘教材内在的思想性和品德教育因素 ,利用不同运动的特点来培养学生的道德品质。在备课时要深入钻研教材 ,充分发挥该项目的品德教育内涵 ,提出思想品德...  (本文共2页) 阅读全文>>

《湖南教育学院学报》2001年04期
湖南教育学院学报

强化谋生意识 加强思想品德教育

在市场经济体制下 ,如何加强高等职业技术院校 (以下简称高职 )学生的思想品德教育 ,确实是个难题 ,课堂或集会上空洞、枯燥的说教 ,不但难有实效 ,甚至可能产生个体或群体的逆反、对抗心理。领导和教师苦口婆心、语重心长 ,学生却不买账 :“那些东西都是‘假大空’ ,你们自己也未必信。”这反映了我们学校教育的诸多问题 ,如教材不切实际 ,教法呆板、滞后。现实中存在的腐败和不公使得书本上那些“高调”、“至论”、“金玉良言”相形见绌。出现这种状况的原因固然是多方面的、复杂的 ,并非本文能够解答 ,但能找准一个切入点深入进去 ,也许不失为解决问题的一条捷径。本文试图就此谈谈管见。  一、强化谋生意识是高职院校加强思想品德教育的最佳切入点  高等职业教育的主要意义是谋生 ,这是毋庸讳言的。中国现代职业教育的先驱黄炎培先生就明确指出 :职业教育的目的是“为个人谋生之准备 ,为个人服务社会之准备 ,为世界、国家增进生产力之准备”。后来他又在此...  (本文共3页) 阅读全文>>

《三峡大学学报(人文社会科学版)》2001年S1期
三峡大学学报(人文社会科学版)

试论体育教学中的思想品德教育

高校体育教学是高等教育的一个重要组成部分 ,它除了完成增强学生体质 ,向学生传授体育的基本知识、基本技术、基本技能的任务外 ,对学生进行思想品德教育也是高校体育的重要任务之一。通过体育课进行思想品德教育既是教学任务 ,也是完成技术、技能、增强体质的保证。因为只有学生明确了学习目的 ,具有良好的组织纪律 ,浓厚的学习兴趣 ,顽强的意识 ,技术教学的任务才能顺利的完成。体育不仅育体 ,而且育人 ,这是由它本身固有的特点来决定的。体育教学与其他各科的教学有很大的区别。其特点是 ,既有室外的技能教学也有室内的体育理论知识的学习。绝大部分的教学时数是在教师的指导下 ,学生在操场上从事各种身体练习的 ,因此 ,教师根据体育教学的特点和学生的心理状态 ,从学生实际情况出发 ,有针对性的采用有效的方法 ,在增强学生体质的同时 ,抓住时机 ,加强对学生的思想品德教育 ,才能收到教书育人的效果。在体育教学中 ,进行思想品德的教育要抓住两个途径 :第...  (本文共2页) 阅读全文>>

《沙洲职业工学院学报》2001年01期
沙洲职业工学院学报

体育实践课中的思想品德教育

体育是学校教育中的一个重要组成部分,通过体育教学使学生掌握体育知识、技术和技能,增强体质,促进身心的全面发展。与此同时,可通过实践课中的各种教学手段、教学内容将思想品德教育融人其中,其较强的参与性和实践性有助于培养学生团结友爱、互相合作、勇敢顽强、刻苦耐劳的精神及高度的组织性和纪律性,热爱生活、热爱科学和积极进取的良好的道德品质,树立起科学的世界观、人生观和价值观。通年多年的教学实践,笔者感到体育教学中包含着丰富而强大的德育优势,本文就体育实践课中如何对学生进行思想品德教育作一探讨。回 进行思想品德教育要体现“四性”回回 长期性 体育教学中实施思想品德教育,绝非一徽而就,应有计划、有目标地结合大纲、教材内容全面而合理地进行。因此,在编写教案时应深刻钻研、领会教材中一般组织措施和教学内容中所包含的思想品德教育内涵,教学中应经常对学生进行各种行为规范、意志品质等教育。正因为其长期性,教学中应不断改变方式,不断提高要求,应常抓不懈,不...  (本文共3页) 阅读全文>>

《学习导报》2001年05期
学习导报

加强和改进中专生的思想品德教育

依据江泽民同志“德法并举”的治国方略,我们应加强和改进中专学生的思想品德教育。一、根据中专生的生理、心理特征,加强思想品德教育。中专学生是一个特殊的群体。中专学生入校时平均年龄为15岁左右,毕业时平均年龄不到20岁。他们在生理上正处于从少年到青年的过渡时期,是长身体、长知识的重要时期,也是世界观、道德观和人生观逐步形成的关键时期。他们有独特的生理、心理特点和社会需求,可塑性大,模仿性强,接受新生事物快,但分辨是非的能力较弱,很易造成人生观和价值观的动摇。在学习、生活、道德、纪律诸方面自我约束、自我教育、自我管理、自我完善的能力较差。他们需要正确的引导,正面的教育,他们需要在健康成长道路上的引路人。因此,面对这样一个特殊的群体,我们要根据其生理、心理特征,加强思想品德教育,教育学生学会如何做人,做什么样的人,使他们逐步树立科学的世界观、人生观、道德观和价值观,提高他们分析问题、解决问题的能力,培养合格的中专生。二、根据培养合格的建...  (本文共1页) 阅读全文>>