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高职院校的学生特点与德育对策

高等职业教育作为高等教育的重要组成部分 ,承担着为生产第一线培养技术型、应用型人才的任务。高职院校加强德育教学和德育工作有不同于其他普通高校的特殊意义。随着高职教育规模的日趋扩大 ,如何结合高职院校学生的特点 ,加强对高职学生的德育工作 ,以保证培养目标的实现 ,直接关系到高职办学的成功与否。只有针对高职院校学生的思想品德特点 ,并结合学生思想品德教育工作本身的特点和规律 ,才能有针对性地做好高职院校学生的思想品德教育工作。1 .高职学生的特点与高职院校德育工作的特殊性  高职院校的学生与其他普通高校学生相比 ,有其自身的特点 ,即学生层次的不同、社会认知度的不同、自我目标定位的不同、心理素质的不同等。高职学生的这些特点 ,使高职院校的德育工作具有了特殊性。具体分析如下 :(1)学生层次的不同 目前 ,各种主客观因素决定了高职学生的层次参差不齐 ,报考高职高专的一般是达不到普通高校分数线的高中生和职专、职高、技校的“对口生”。降...  (本文共4页) 阅读全文>>

河北师范大学
河北师范大学

高职院校生活德育现状及对策研究

近些年来,我国高职院校发展迅猛,为高等教育注入了生机和活力,为社会培养了一大批生产建设、管理服务第一线的高技术应用型人才,但同时高职学生的思想道德问题也日益凸显:学生道德认识不能转化为行为;在遭遇复杂的道德生活时难以适应;以自我为中心,缺乏合作精神、吃苦精神和社会责任感;社会公德缺失,纪律和劳动观念淡漠。出现这些问题的原因之一,就是德育脱离了生活。如今,生活德育模式成为德育模式的主导趋势,德育回归生活同样成为高职院校德育发展趋势。目前很多高职院校已经开展生活德育,但是开展的并不理想,存在很多制约因素。为了提高德育工作的实效性,促进学生全面发展,推动高职院校可持续发展,有必要对高职院校生活德育进行深入研究。本文在进行大量社会调查和系统分析的基础上,提出了当前高职院校在生活德育中存在的问题,并结合高职院校的实际情况,提出了解决问题的对策。全文由三部分组成:第一部分:阐述了高职院校生活德育的内涵、特点和意义。该部分是全文的理论基础。本...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

高职院校历史课的德育现状及对策研究

高职院校的培养目标是实用型复合人才,但目前我国大多数高职教育中却存在“重技术而轻人文”的弊端,由此造成的“高职生素质较低”的后果也越发显现出来。历史课程的德育功能很强,但在高职院校还没有得到很好的发挥。本文通过对高职院校历史课现状的分析来找出更好发挥高职院校历史课的德育作用,分为三个部分展开:第一部分是高职院校历史课的德育功能分析,具体说清楚德育的内涵及历史课应该具有的德育功能;第二部分是对高职院校历史课的德育现状进行分析;第三部分是高职院校历史课的德育问题的对策研究,比如高职历史课也应该坚持学生为主体和坚持活动的理念、为高职院校的历史课设定明确的德育目标、通过正确的德育方法来提高高职历史课的德育效果、通过教学手段的加强来提高高职历史课的德育效果等等,寻找一条适合高职院校历史课德育工作的有效之路。  (本文共49页) 本文目录 | 阅读全文>>

广西大学
广西大学

高职院校德育人文关怀问题研究

十七、十八大报告均强调:“加强和改进思想政治工作。注重人文关怀和心理疏导,培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”这充分体现了思想政治工作以人为本的宗旨,在德育中体现人文关怀不仅是必要的,而且是紧迫的。探索新的更具有针对性和实效性的方式、方法,加强和改进高职学生德育人文关怀建设,是摆在高职德育工作者面前的一项重要任务。本研究主要采用问卷调查法和访谈法,深入高职院校德育人文关怀工作的实际,以期发现问题并据此提出可行的政策建议。本研究取样范围是广西南宁市内的8所高职院校,所选取的高职院校涵盖文、理、工、农类型,每所高职院校发放教师问卷(含行政人员)各55份,共发放教师问卷440份,回收有效问卷384份;每所院校发放学生问卷各210份,共发放学生问卷1680份,回收有效问卷1440份。运用SPSS11.5统计软件对回收的问卷进行数据处理和分析,得出切合实际的调研结论。本研究通过对高职院校德育人文关怀现状的问卷调查及访谈,对高职院...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>

《职业技术教育》2003年21期
职业技术教育

高等职业教育“高”在哪里

我是搞理论物理和核武器研究的,一直在研究所工作,过去对教育不是很了解,真正涉及教育管理工作,是1997年浙江大学合校后,请我当理学院的院长。总的感觉,中国的高校是与研究机构相疏离的,这里有体制上的原因,当然也有观念上的问题。这样做好不好呢?我认为,这样做既不利于高校的发展,也影响了科技的发展。美国在这方面结合得就很好,它的科技很发达,我想是与此有很大关系的。我接受浙江大学理学院院长职位的一个动因,就是想把研究所的工作和学校教育、科研工作联系起来。事实上,从事科研工作与科技人才的培养是根本分不开的,况且,浙江大学本身就是研究型大学,这种结合显然更有作用和意义。我认为高等教育中的大学定位明确的实际上是两类,一类是研究型大学,另一类就是高等职业教育型院校。这样说,不是要贬低一些高校,而是有利于这些学校找准办学定位。目前,我国有近1400所全日制高等学校,其中有600多所本科院校,有博士点的100多所,这100多所我认为有一半左右可以归...  (本文共1页) 阅读全文>>

《高等理科教育》2003年03期
高等理科教育

甘肃高等职业教育改革与发展的思考

一、甘肃高等职业教育的现状近二三年全国高等职业技术教育发展相当快 ,据不完全统计 ,教育部认可的有二百余所 ,还有相当部分的大学设置了职业技术学院 ,再加上从 2 0 0 0年起 ,高等职业学校的审批权交由各省(市 )主管教育厅局 ,所以难以统计的民办高校走了这条路 ,可见高等职业教育发展速度之快是多年来少见。从 1 995年起 ,全省进行以职工大学为主体的成人高等职业技术教育试点 ,到 1 999年已有 9所学校的 2 0个专业被批准招生 72 3人 ,1 998~ 1 999年已向社会输送毕业生近 2 0 0名 ,全省成人高等职业教育在校生近 1 70 0名。 1 999年有 1 3所学校申请 ,2 0 0 0年举办高等职业教育试点专业 2 2个 ,已通过教育部高教司审核批准。还有省建工学院、酒泉钢铁公司职工大学、金川公司职工大学向省教育厅申请改制举办高等职业技术学院。甘肃省高等职业教育发展虽然起步晚 ,但发展速度却比较快 ...  (本文共6页) 阅读全文>>

《教育与职业》2003年13期
教育与职业

民办高等职业教育的发展观

一、民办高等职业教育发展观的提出改革开放以来,我国的民办职业教育异军突起,迅速发展,初步形成了多渠道、多层次、多形式、多规格的办学格局。尤其是高等职业技术教育,无论在数量、规模还是质量上都有了长足的发展与提高,为促进经济技术进步和社会主义现代化建设做出了贡献。从全国范围看,截至2002年9月1日,全国具有独立颁发学历文凭资格的民办普通高校已达122所(目前还在迅速增加),民办非学历高等教育机构1282所,注册学生100多万人;民办职业中学1000余所,在校生30多万人。20余年来,全国各类民办职业学校在不花国家一分钱的情况下,造就了近百万人的职业教育供给力量,培养各级各类专业技术人才数百万人。目前,民办职业教育主要涵盖三个层次:一是各种类型的短期职业技能培训,二是中等职业技术教育,三是民办高等职业教育。勿庸讳言,近年来由于社会观念、舆论导向、教育体制等方面的原因,造成了职业技术教育总体上呈现出结构性不平衡发展态势。具体说,就是公...  (本文共4页) 阅读全文>>