分享到:

记忆和英语词汇学习

语言的学习是语言输入和语言输出相互结合和相互作用的过程。语言学习离不开记忆。而英语词汇学习在英语学习中占有举足轻重的地位。基于对记忆三个组成部分的理解,作  (本文共4页) 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

敏特英语在初中英语词汇教学中辅助作用的应用研究

随着科学技术日新月异的发展,现代化信息技术手段为媒介的设备也逐步涉入初中学生的英语教学实践之中,在初中英语教学实践中,“敏特智能记忆引擎软件”(以下简称“敏特英语”)也成为辅助初中英语词汇教学的重要手段之一。初中学生如何正确使用敏特英语来提高英语词汇学习和记忆效率成为一些一线教师关注重点,但在贫困和科学技术相对落后的的边疆地区,目前这方面的研究仍然缺乏实证性研究。因此,本研究以建构主义学习理论和艾宾浩斯遗忘曲线理论为依据,提出了敏特英语在初中英语词汇教学中辅助作用的应用研究,希望找到在初中英语词汇教学中正确使用敏特英语的方法,同时能更好地激发初中学生的学习英语兴趣,提高初中学生的英语词汇学习和记忆效果。为此本研究在文山州富宁县里达中学开展了敏特英语教学实验。教学实验设计放在七年级两个平行班进行,一个实验班和一个对照班。通过为期一学期的敏特英语词汇教学实验,并用SPSS17.0数据统计分析了两个班的词汇前测、后测成绩和富宁县统一命...  (本文共83页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

概念驱动的中国德语学习者词汇学习策略研究

长久以来,在我国的德语教学中,让初学者倍感困惑的通常是与汉语语法相差甚远的德语语法。然而,随着学习活动的不断深入,由词汇带来的学习困难往往令人始料不及。学习者投入了极大的精力,却越来越感到无法恰当得体地运用德语词汇。人类学习外语的经验充分表明词汇学习对于掌握一门外语的重要性以及词汇学习活动本身的复杂性和艰巨性。因此,就学习者而言,对词汇学习本质的认识还需要不断深化;就教学者而言,对词汇教学方法的研究更是有相当长的路要走,有更多的工作要做。时间进入21世纪,科学研究也迈入了一个全新的时代。心理语言学、认知语言学等交叉学科理论为外语教学研究提供了多学科领域的视角,使外语教育工作者能够站在交叉学科的逻辑起点上重新审视外语教学。用单一学科理论指导外语教学已永远成为过去时。基于此,本论文以辩证唯物主义哲学为指导,以心理语言学中思维与语言相互作用的理论为引领,以对词与概念辩证统一关系的考察为切入点,探索以概念为驱动的德语词汇学习策略,力争解...  (本文共262页) 本文目录 | 阅读全文>>

鲁东大学
鲁东大学

中职生英语词汇学习策略培训综合途径研究

近年来,我国英语教学中的策略培训取得了初步的进展,但在中职生英语词汇教学中仍缺乏有效的学习策略培训途径;同时,国内外的英语或英语词汇学习策略及其培训研究也取得了一定的成就,但也往往在培训对象和途径上缺乏足够的针对性和综合性。本研究着眼于我国中职生英语词汇教学实践,针对现有研究中存在的缺陷,以迄今为止较为综合的语言或词汇学习策略和学习策略培训理论及方法为基础,采用较为系统的研究方法和程序,对中职生英语词汇学习策略培训的途径及其效果进行了理论和实验研究。本研究首先采用理论研究的方法,通过吸收迄今为止最为优化的语言或词汇学习策略和策略培训理论及方法,选择较为综合的培训目标、内容、类型和模式,提出了一个中职生英语词汇学习策略培训的综合途径:该途径以中职生这一学习群体总体为培训对象,以增强学生的英语词汇自主学习能力和英语词汇水平为培训目的,以包括元认知策略在内的多种策略为培训内容,以单独和整体培训、显性和隐性培训等多种方式为培训类型,以大...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

元认知策略在高二英语词汇教学中的应用研究

词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想。足够的词汇量无论是对听的理解,还是阅读速度的提高和阅读理解能力的增强,以及翻译的精确和表达的准确,都是必不可少的保证。而事实上,一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。词汇是学生的最大的“拦路虎”,对于普通中学高二学生来说,尤其如此。要完成新课程标准要求的目标,首先应该重视词汇的教学。词汇教学作为英语教学的基础,深刻地影响着英语教学的质量。。词汇的学习不是简单的词汇表的记忆和学习,而是学习者积极参与的一种过程,是学习者需要掌握的一种技能。笔者所任教的班级是普通班,学生英语基础比较薄弱,在词汇学习方面缺乏计划策略,监控策略和自我评估策略,元认知策略的提高有助于认知策略的提高,有助于学生在学习词汇的过程中自我调控能力的提高。因此在日常的英语教学中做好元认知策略的训练,对学生英语的长远学习起着重要的作用。为了验证元认知策略的培训是否...  (本文共77页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

中国英语学习者惯用语块习得研究

语言是一个双重体系:以规则为基础的分析体系和以记忆为基础的套语体系。前者由单词和有限的语法规则构成,相对封闭;后者由具有交际功能的语块构成,相对开放。套语体系使语言准确、流利、地道,满足及时交际的需要。语言习得的语块处理模式符合心理语言学的信息处理经济原则。英语惯用语承载着大量的语言信息和英语民族的文化内涵,体现着英语本族语者的概念结构。惯用语能力是二语学习者语言能力中重要的组成部分,是语言表达地道的关键,是概念流利度的重要体现之一。本研究的重点是英语中的惯用语块的习得。作者将认知语言学中的隐喻认知理论应用于应用语言学的词汇研究中,提出并通过实证研究证实了概念隐喻、意象图式隐喻和概念转喻意识在惯用语块学习中的促进作用。在实践上证明了概念隐喻具有文化特质性,即概念隐喻在各种文化中并不是等价的,有的概念隐喻具有普遍性,有的则具有文化特殊性。全文分七个部分。第一部分是引言。论文首先以三个预测调查问卷的结果为基础,分析了目前我国英语学习...  (本文共271页) 本文目录 | 阅读全文>>