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教育、知识发展与经济增长

经济增长是宏观经济学的重要研究领域。近年来,内生经济增长理论得到了很大的发展。经济学家逐渐认识到人力资本投资、研究与开发活动对经济增长的重要作用。本文在卢卡斯和琼斯等人关于内生经济增长模型的基础上,提出了一个改进的内生经  (本文共5页) 阅读全文>>

复旦大学
复旦大学

知识生产的经济分析

知识问题对于经济学的挑战是通过两方面体现出来的:一是R&D、教育、知识产权贸易等方面新进展,说明现代生产出现了新的情况;二是20世纪全部经济学成就中的“知识悖论”,即“经济增长的源泉是不为经济学所研究的知识”。试图解决“知识悖论”的努力都沿袭了生产函数方法和要素核算思路,没有成功。本文的工作是希望通过基本思路的创新探索解决“知识悖论”的方法,这条思路的中心是由“知识要素论”转向“知识生产论”。要解决知识问题,必须明确什么是经济学中的知识问题。本文首先从分析知识和知识活动过程开始,指出:知识自然演进的过程转换为现代社会生产的过程,是经济学中知识问题的起源。在更一般的意义上,社会生产本质上是知识的生产。知识生产发展到现代商品生产的阶段,知识问题才突出出来。本文的核心模型是从运用成本曲线描述知识生产开始的,在水平的边际成本线、双曲型平均成本线的基础上,通过需求-成本分析,论证了知识生产的剩余生产本质,解释了经济增长的机制。知识生产的剩...  (本文共204页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

美国中小学课程知识的合法性研究

课程知识作为教育知识的基本组织形式,是从人类社会的生产与生活知识积淀中选择出来的为社会个体的成长与发展服务的教育内容序列。学校教育的目标、方向以及人才培养的规格最终都将融于课程知识的实施过程之中,以课程知识价值的实现为基本实施路径。因此,课程知识承载着学校教育的理想与目标,是学校教育中最为关键的环节之一。然而,学校课程知识的选择与设计过程却并非是一个价值中立的自然生成的过程,而是受制于一定社会的权力分配格局,彰显社会的意识形态性特征,是不同社会权力主体之间权力与利益的多重博弈的复杂过程。因此,呈现在学校课程知识框架之中的,具有价值转换与动态生成性特征的课程知识内容是一种具有价值赋予性特征的“法定知识”或“官方知识”,同时,学校课程知识的合法性变迁有着深厚的历史动因,是特定时期社会政治、经济、文化及教育共同作用的结果。选择什么知识、遵照谁的价值意愿来选择知识并形成学校课程的逻辑结构已经成为新时期各国教育改革的一个核心问题域。作为对...  (本文共166页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

世界银行全球教育治理角色研究

全球化背景下,世界银行参与全球教育治理的角色日益凸显。作为全球三大经济组织之一,世界银行以其金融力量和知识力量推动着全球教育的发展。随着我国与世界银行教育合作关系的日益紧密,进行世界银行全球教育治理的角色研究,有利于我国更好地参与世界银行的教育活动以及通过世界银行来进行全球教育治理。本文从角色认知、角色建构和角色期待的概念框架出发,研究了世界银行全球教育治理的历程演进、特征和影响。其一,本文从国际社会环境与世界银行内部结构变化相互作用的动态结果,划分了世界银行全球教育治理演变的四个角色认知。(1)旁观者(1963-1981):世界银行将教育视为“减贫”、“经济增长”的手段和工具,集中投资教育场地、器材等“硬件”类型,无心关注教育的本质和其他功能;(2)探索者(1981-1995):世界银行进行了教育结构调整,教育贷款资金额度不断上涨,教育金融机构的优势逐渐凸显,但依然注重教育投资、教育回报等背后的经济价值;(3)参与者(1995...  (本文共84页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

世界银行教育援助研究:特征、成因与影响

随着全球化的到来,世界各国愈来愈倚重国际组织来解决经济、社会、安全等各个领域问题,教育领域也不例外。国际组织从各自承担的领域和目标出发,以各自的方式对世界教育产生了重大影响。作为世界三大经济组织之一的世界银行,除了发挥其本来的经济职能之外,已成为世界各国教育发展外部资金支持的最大来源。世界银行以其有别于其他国际教育组织、具有明显特征的教育援助行对全球教育事业发挥了重要作用,在推动教育发展的进程中扮演着不可替代的特殊角色。随着中国经济的快速发展和国际影响的日益扩大,国际发展合作逐步成为中国关注的一个重要领域。就我国教育领域与世界银行的关系而言,1980年中国恢复了在世界银行的合法席位后,1981年中国第一个向世界银行申请贷款的项目就是教育贷款项目。1999年,中国从世界银行国际开发协会所面向的贫困国家中“毕业”,不再作为世界银行“软贷款”的受援国。不仅如此,2007年12月,包括中国在内的六个国家首次宣布向世界银行捐款。因此,在新...  (本文共248页) 本文目录 | 阅读全文>>

吉林大学
吉林大学

外在技术预见与国家科技发展战略研究

技术预见方法与人类发展思路的不谋而合,使其日益成为呈现全球范围内燎原之势的决策模式。本文在将该决策模式引入国家科技发展战略研究的基础上,首次明确提出外在技术预见概念并对其内涵和哲学基础进行了界定,同时分别从三个层次对技术预见的方法论展开探讨,认为外在技术预见是技术预见的拓展和延伸,是技术预见外在特质的体现和强调;首次明确提出建立外在技术预见型政府,这既是适合新时期发展的客观需要,又是确保充分发挥技术预见主观能动性的组织保障。在对外在技术预见决策模式展开深入分析基础上,提出我国的科技发展战略应选择基于人力资源的调整及流动分析的人力资源开发战略,基于关键技术选择、产业集群及创新体制研究的知识发展战略,基于政策评估与政策管理的政府改革战略以及基于国际市场分析的全球化战略。  (本文共228页) 本文目录 | 阅读全文>>